2019-2020年一年级数学下册 20以内的退位减法整理和复习教学建议 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 20以内的退位减法整理和复习教学建议 人教新课标版 教学理念： 1.整体认知，多角度分析问题，发现规律，发展同学们的归纳、推理能力。 2.小组交流，积极创新。根据自己的发展重排减法表，有利于培养同学们的创新意识，有利于激发同学们的探索兴趣，有利于发展同学们的多角度思考问题的能力。 3.开展多种形式的学习活动，调节学习氛围，保持同学们学习的亢奋状态，提高学习的有效性。 教学目标 1.知识与能力：通过多角度观察20以内退位减法表，发现其中的规律。熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。能解决简单的实际问题。 2.过程与方法：通过观察、思考、分析、推理等学习活动发现20以内退位减法表中的规律。通过对话、视图、模拟现实事例等学习形式发展学生用数学的能力，并解决一些简单的实际问题。 3.情感、态度、价值观：体念数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同的角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。体验数学知识的实用性，愿意用数学的眼光看待周围的事物，体验数学呈现方式的多样性和答案的唯一性，发展科学探索的精神。 教学建议： （一） 整体呈现，独立思考 投影20以内退位减法表，请学生观察这张减法表： 1.竖着看，第一列的得数有什么规律？ 2.你还能发现什么有规律的排列？ 仔细观察思考，探索规律，把发现的规律与同伴交流，互相评议自己的发现的规律性和作用。 （二） 重排减法表，创新知识 以同桌两人组成一个学习小组，用课前准备好的减法卡片，根据自己的发现重新排列减法表。如以得数的大小排列，可列成下表： 11－9 11－8 12－9 11－7 12－8 13－9 11－6 12－7 13－8 14－9 11－5 12－6 13－7 1 4－8 15－9 11－4 12－5 13－6 14－7 15－8 16－9 11－3 12－4 13－5 14－6 15－7 16－8 17－9 11－2 12－3 13－4 14－5 15－6 16－7 17－8 18－9 通过重排，巩固自己发现的规律，同时进行了一遍20以内退位减法的口算。达到了在活动中学习，在学习中活动的效果，使学生在轻松愉悦的情境中学习单调的口算。同时也发展了学生的创新意识，获得了成功的成就感。 （三） 练习巩固，提升知识 独立完成练习五中相关的习题。及时反馈学习的最新成果，根据学习情况及时、灵活地调整教学进程。教学要掌握教学动态，深入到学生的学习中去。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 20以内的退位减法整理和复习教案1 人教新课标版 课题 整理和复习 教学 目标 1.引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识的掌握水平。 2.培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。 3.鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。 重点 掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。 难点 发现规律、表达规律、应用规律的过程 教具 实物投影仪、20以内退位减法算式卡片、小黑板等 教 学 过 程 一、创设情境，导入复习。 师：我知道小朋友们都喜欢吃肯德基，小红和小明也是这样。这一天，小红拿了13元钱，小明拿了15元钱，他们俩到肯德基店去吃东西，请看肯德基的食品价目表： 汉堡：9元 鸡腿：7元 可乐：6元 如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？ 列出算式，（请你把可能出现的情况用算式写出来） 13-9 13-7 13-6 15-9 15-7 15-6 2.你会算吗？ 生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。 3.导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习） 二、回顾整理，建构网络。 （一）谈话导入，激发兴趣。 师：今天，老师给小朋友们带来了一个“神奇袋”，你想知道里面装着什么吗？（师打开袋子），袋中装有36张20以内退位减法的口算卡片。 师：卡片这么多，又比较乱，你能给它们分分类吗？ （二）动手操作，归纳整理。 1.观察这些算式卡片，四人小组讨论：可以按什么标准来分？ 2.小组反馈，全班交流。 方法一：按被减数相同分； 方法二：按减数相同分； 方法三：按得数相同分。 3.根据自己小组喜欢的分类方法进行分类。 4.反馈展示，全班交流。 （1）各组将自己小组的分类结果进行展示，并加以介绍说明。 方法一：按被减数相同。 11-2 11-3