2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（进位加）教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（进位加）教案 人教版 素质教育目标 (一)知识教学点 1．进一步掌握两位数加两位数竖式的写法。 2．初步理解并掌握笔算两位数进位加法的计算方法。 3．理解并掌握笔算加法的法则。 (二)能力训练点 1．会用竖式正确地计算两位数的进位加法。 2．通过抽象概括笔算加法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。 (三)德育渗透点 由不进位加和进位加，抽象出笔算加法的法则，渗透具体事物中蕴含着一般规律。 教学重点 用竖式笔算两位数的进位加法的计算方法。 教学难点 个位相加满十向十位进1 教具、学具准备 教师准备口算卡片。学生准备小棒(至少6个整捆、12根单根) 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算并说说你是怎样想的？ 6＋7 5＋8 8＋3 4＋9 5＋27 34＋8 2．用竖式计算34＋23＝(指名板演) 订正时让学生说说是怎样对位的，从哪位加起的。 (一方面加深对进位的认识，另一方面复习竖式的对位和从个位加起，为学习新课做准备。) 二、探究新知 1．导入：同学们都学会了用竖式笔算34加23，老师把第二个加数23改成 28，变成 34加 28，怎样算呢？我们这节课就来学习两位数加两位数的进位加法。(板书课题：两位数加两位数进位加) 2．教学例3 (1)笔算34＋28怎样写竖式？请同学们把竖式写到练习本上，请一个学生写到黑板上。 引导学生回答：个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同的数位对齐。 (2)摆学具，理解算理。 34加 28怎样算呢？请同学们拿出小棒摆一摆。 教师指导学生摆小棒：先摆34根小棒，再在它下面摆28根小棒，整捆和整捆的对齐，单根和单根的对齐。 求一共有多少根小棒，应该怎么办呢？ 启发学生讨论，摆一摆，边摆边说过程。 引导学生汇报：先把单根的小棒合起来，有12根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，这时还有2根单根的小棒，再把整捆的合起来一共是6捆，所以34加28得62 (3)教学计算方法。 结合刚才摆小棒的过程，说一说应该先算什么？(先算个位上的4加8得12) 教师讲解：在竖式中怎样表示呢？在横线下面的个位上写2，表示剩下的2根单根的小棒，在横线上面的十位上写一个小“1”，表示新捆的一捆，也就是进上一个十。然后再加十位上的数，把进上的1和十位上的数加在一起是 6，表示有 6个整捆的小棒，所以 34加 28得 62 边讲解边板书： 想一想：个位上4加8得多少？该怎样写？ (加深个位满十，向十位进1的理解。) 引导学生得出：个位上4加8得12，向十位进1，个位写2。 教师板书： (4)阅读教科书86页例3，填上得数。 回答问题：①笔算34加28，先加什么？ ②为什么要从个位加起？ 引导学生明确：笔算加法应当从个位加起，如果先把十位上的数相加，把计算结果写出来，再算个位数相加，由于个位相加满十，所以十位还要增加，这样就要把原来的结果擦掉重写，比较麻烦。 (5)反馈练习：完成86页做一做。 先让学生说一说从哪位算起，个位上6加7得多少，该怎样写，然后让学生填书上的空，订正得数。 3．教学例4 (1)出示例4 想一想：怎样算46加24，得多少？ 让学生摆小棒，互相说一说。 引导学生明确：把单根的小棒合起来一共是10根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，一共是7个整捆的小棒，没有单根的，所以46加24得70。 (2)在竖式中写出计算过程。 想一想：个位上6加4得10，在竖式上应该怎样写呢？互相讨论。 引导学生得出：个位上 6加 4得 10，向十位进 1，表示新捆的一捆，个位上写0表示没剩下单根的小棒。进上的1和十位上的数相加得7，在横线下面十位上写7，所以46加24得70 让一名学生写到黑板上： (3)反馈练习：完成87页做一做。 第1题，先让学生说说写竖式应注意什么，然后写出竖式，再让学生说说从哪位加起，个位相加满十怎么办，然后算出得数。 4．总结法则 (1)先让学生互相说一说笔算加法要注意什么？ 引导学生总结出法则。 ①相同数位对齐。 ②从个位加起。 ③个位满十，向十位进1 学生说不出来时，教师可结合具体的算式加以点拨，说得过于具体时教师帮助学生加以整理、概括。 (由具体的算式总结出抽象的法则，作为以后做题的依据，发展了学生的思维，渗透了具体事物中蕴含着一般规律的思想。) ④反馈练习：应用法则计算。 练习二十一第3题，订正时让学生说说是怎样做的。 5．看书，质疑。 三、巩固发展 1．填空。 (1)笔算加法时要把(　　　 )对齐，从(　　　 )位加起，(　　　 )位满十，向(　　　 )位进1 (2)笔算25＋69时，思考：个位上的5和9相加得(　　　 )，向(　　　 )位进1，个位写(　　　 ) (3)笔算65＋5时，思考：个位上的5和5相加得(　　　 )，向(　　　 )位进1，个位