2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（进位） 2教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（进位） 2教案 沪教版 教学目标： 1. 理解掌握两位数进位加法的口算能力。 2. 利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化。 3. 能用两位数进位加法的口算知识解决问题。 4. 估算初步。 教学重点： 理解掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。 教学难点： 训练算法思维、对不同算法的分析。 教具准备： 位值表、课件 教学过程： 一、复习铺垫 大屏幕出示口算（5道题） 师：我们先来口算几道题目，看题在答题纸上写答案，开始！ （核对答案） 师：这些都是我们已经学过的口算，今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。 二、新授 1. 口算 38+25 （出示动感画面） 问：这是什么地方？里面有些什么？ 师：今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢？看！（一只足球和一架玩具飞机）你们能估算一下大概要花多少钱？ （学生答，师暂不下结论） 师：那么到底38+25等于多少？这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。 （出示课题） 2.计算方法探究 师：你们能用学过的知识，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法来解决。 （师巡视，请2个学生回答） （1）30+20=50 8+5=13 50+13=63 （2）38+2=40 40+23=63 师：原来买这两样玩具要63元。（指着黑板上的位值表） 师：这两种方法很不错。还有其他方法呢？你们可以再圈圈，试试？ （再请两个同学） （3）38+20=58 58+5=63 （4）35+25=60 60+3=63 师：真了不起，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。这些内容在书上也有，我们看书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。仔细看看，看得懂吗？像这样在位值表上圈圈，画画有什么好处？ （本着“留足够的空间，让学生去感受、理解知识的产生和发展过程”的理念，教师引导学生体验学习方法———把新知识转化成已经学过的知识，解决问题。在讨论过程中培养学生的团对协作能力，在汇报中培养学生的语言表达能力。） 三、练习 1. 师：我们现在从这个玩具商店挑两件玩具，你看 38+29 挑的是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么该付多少钱？你能很快口算吗？拿出练习纸，想想，把答案写下来，如果有的同学有困难，也可以在下面的位值表上先圈后写。 （请2个同学） 2. 学生任意选两样玩具，口算价格，在小组内交流 师：现在如果给你两样玩具，你会怎么选，要付多少钱？请你们说给小组同学听听！ （学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。） （通过这一层次的练习，学生在这一节课里将不再是获得简单的数学知识，而是学会了终生受用的学习方法。） 四、总结 师：刚才我们学了些什么新本领？ 附送： 2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（进位） 2教案 苏教版 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第85、86页第六单元“两位数加两位数（进位）”。本课是在学生已经掌握了两位数加一位数的进位加法口算和两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的。通过教学，使学生经历探索两位数加两位数进位加法笔算方法的过程，理解进位加法的算理，会笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法；使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心，逐步培养独立思考的习惯。 教学流程： 复习导入：流程1、2 教学例题：流程3-11 想想做做：流程12-16 课堂总结：流程17 一、复习导入。 流程1： 电脑出示： 用竖式计算。 35+21 78－6 师：小朋友们，我们已经学习了用竖式计算加、减法，我们先来复习两道题。请你做在作业本上。 流程2： 电脑出示正确答案。 问：请看屏幕，你算对了吗？用竖式计算加、减法要注意些什么？ 师：用竖式计算加、减法，一要注意相同数位对齐，二要注意从个位算起。今天在这个基础上我们进一步学习两位数加两位数的笔算。 板书课题：两位数加两位数 二、教学例题。 流程3： 电脑出示： 问：从图上你获得了哪些信息？算式怎么列？ 板书：34+16= 师：34+16等于多少呢？请你试着用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨。 流程4： 电脑演示摆小棒，教师讲解。 师：摆好34根小棒和16根小棒；先把零散的4根小棒和6根小棒合起来是10根，为了使人一眼就看出是10根我们把这10根捆成1捆；原来的3捆加1捆 是4捆，再加上刚才的这1捆，一共是5捆，也就是50根。 问：请小朋友复述一遍，我们是怎样摆小棒的？ 流程5： 电脑演示拨计数器，教师讲解。 师：先在计数器的十位上拨3粒珠，个