2019-2020年一年级数学下册 两位数加减一位数（一）教学反思 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 两位数加减一位数（一）教学反思 沪教版 一、分析教材 《两位数加减一位数的（一）》是上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期的内容。教材分两个部分，第一部分是用类推的方法推出本课的内容，让小朋友用各种方法算出23＋2＝？，可以用位置图、数块、数射线等等。介绍算法：小巧先：2＋3＝5，再20＋5＝25。第二部分是推倒出减法的算法，25－4＝？。小巧先：5－4＝1，再20＋1＝21。 教材隐含的新理念：（1）旧知向新知的迁移。用第一学期学过的类推法来推出本课的新内容；（2）通过本课，一方面让学生在讨论中得出结论、亲自了解算法的产生和发展；（3）培养学生探究能力、口算能力等。 本课教学目标： [认知目标]： 理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。 [能力目标] 培养学生的类推能力。 [情感目标] 通过学习、游戏的过程，享受成功的喜悦。 二、分析学生情况 认知起点：学生已经掌握整十数加整十数，整十数加两位数或两位数加整十数的计算方法。因此，这堂课关键是引导学生运用这些已有的知识经验，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构。自主的学习两位数加减一位数无进退位加减法。 年龄特征：由于学生的年龄比较小，注意力较易分散，为了调动学生的学习积极性，我尽可能的选取学生喜欢的材料，努力创设动态的、有活力的、富有挑战性的学习场境，如模拟闯关、动手操作、合作交流等，使学生在学习的过程中，不断调节学习情绪，激发学习兴趣，提高学习效率。 三、教学设计意图 整堂课将算法思维、算法多样渗透于“创设问题，引发计算心理；自我探究，体验计算方法；体现数学知识的前后连贯，循序渐进。 第一个环节的设计，迎合学生好胜心理，让他们在旧知识的复习中，产生学习的需要。 第二个环节是构建算法模型。主要分三个层次：第一层次：借助直观，产生算法。第二层次：展示交流、描述算法。这里一是要缩小个体差异。二是尽可能的选择大多数学生接受、理解、掌握的算法。 教学反思 《两位数加减一位数无进退位的加减法》一课是让学生经历“从不同的渠道收集信息并进行汇总，然后明确问题、制定解决问题的策略，最后得到结果”这样一个学习的过程。在学习过程中，让学生理解和掌握加减的算法，同时培养他们的口算能力。 本堂课的设计总体以计算为主，让学生用类推的方法找到两位数加减一位数的算理，并在欢欢和乐乐的陪同下，在练习的过程中掌握加减运算的口算，最后让学生在边讲边练中完成本节课的学习。在练习过程中，注意难易的结合，从简单到复杂，从小组合作到单独完成练习，充分调动学生的学习兴趣和积极性，让学生在活动中选择自己喜欢的学习方式进行学习，并且在活动中发现数学问题，使得学生各方面的能力得到充分发展。 我认为本堂课的教学内容比较简单，教学效果较为理想。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 两位数加减一位数（二）教学反思 沪教版 这节课的教学目标是：理解与掌握两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。培养构思算法的能力，提倡算法多样化。 本节课和上一节课相比，区别就是：加法需要进位，减法需要退位。从一个生动的故事情节引入，让学生去关心他们熟知的卡通人物欢欢和乐乐所作的事，引发学生学习积极性。通过说一说，使学生把收集的信息在头脑中进行了整理，从而能更好的去解决实际问题。 两位数加一位数的进位加法是建立在二十以内进位加法的基础上的。通过让学生选取自己喜欢的学具，动手摆一摆，在操作过程中体验进位加法的计算过程，在小组的合作交流中，学生可以看到多样化的计算方法，拓宽了他们的思路，同时也让他们在比较中寻找最为方便的计算方法。此外，集体的合作还能让学生体会到集体智慧的成果。 在进位加法的基础上，让学生继续探究两位数减一位数退位减法的计算方法。在加减法计算中，减法一直是大部分学生的难点，多种算法的展示可以让学生通过不同的方法多方位的理解退位减法的计算，帮助能力较弱的学生选择他们能理解并运用的计算方法。这是包括了两位数加减一位数（进退位和不进退位）的综合练习，数墙是上学期学生熟悉的学习内容，让学生通过堆数墙比赛“看谁的数墙堆得高又稳”，能让学生综合所学进行运用，既巩固新知，又能让学生玩的开心。 先来说进位加法： 如：27+5，有两种主要算法： 1）把27分成20和7，先算7+5=12，再算20+12=32，所以27+5=32。（也就是把两位数拆分成一个整十数和一个一位数，先算一位数加一位数（进位的），再算两位数加整十数） 2）把5分成3和2，先算27+3=30，再算30+2=32，所以7+5=32。（这种方法，渗透了凑十的思想，27+3可以先凑到30，所以把5分成3和2） 从课堂反馈来看，由于第一学期教进位加法时，比较注重凑十的思