2019-2020年一年级数学下册 下雨了第一课时教案 青岛版五年制.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 下雨了第一课时教案 青岛版五年制 教学目标： 1.结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 2.在认识钟表的过程中，培养同学们的观察能力。 3.使同学们建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。 教学过程： 一、谜语导入 1.猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？“小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒跑不停，提醒人们争时间。（ 钟表 ） 2.谈话：“小朋友们，你们都在哪见到过什么样的表？”结合学生回答欣赏各种钟表的图片。“我们在生活学习中，经常要用到钟表。今天这节课，我们就一起来认识钟表。”（板书课题） [设计意图] 抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感、营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。通过接受自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。 二、初步认识钟面 1.引导学生观察自己带的钟表，提问：你从这些钟面上都看到了什么？ 2.学生在观察思考的基础上，交流上述问题。 （1）学生交流自己的发现：（生可能回答：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针） （2）教师在学生交流的基础上揭示：时针、分针、及钟面上的12个数字。 [设计意图] 这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，唤起学生对钟表已有的生活经验，同时为学生提供了动手实践、自主探索的机会，激发学生参与学习的积极性。使学生通过自己的观察进行思考，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。 三、认识钟表 钟表为我们的生活带来了不少的方便！你瞧，有一天下雨放学后，王老师担心同学们是否安全回家，打电话给同学，问一问他们是什么时间到的家的，让我们一起来看一看。（课件呈现教材信息图） 学生仔细观察画面，你能提出什么数学问题？ 学生可能提出以下问题： 小力是什么时间到家的？ 小云是什么时间到家的？ 小青是什么时间到家的？ 小林是什么时间到家的？ 教师选择有价值的问题板书写出来 [设计意图] 从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。 1.认识整时 现在我们先来看小力是什么时间到家的？( 多媒体出示小力到家的钟表图 ) （1）学生观察小力回家时的钟面，让学生根据已有经验先自己认读，然后再在小组内交流。 （2）全班交流汇报认识整时的方法。 （3）在学生交流的基础上，教师小结：钟面上长针（分针）指着12，短针（时针）指着5，就是5时。这就是整时。如果分针在12上，时针指在几上就是几时。 （4）生动手拨钟，“现在请你自己拨一个你喜欢的整时，同位互相看看” （5）巩固练习：说出钟面上的时间（大屏幕出示钟表时间图） （6）游戏：比比谁最棒！ 男、女生比赛拨钟表 [设计意图] 教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，采用分层安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。 2.几时半的认识 那小云又是几时到家的呢？ （1）引导学生运用已有的知识和经验，先自己认读，再在小组内交流。 （2）全班交流汇报，介绍认识几时半的方法 （3）组织辩论，突破难点 在交流汇报时，学生可能出现5时半和6时半的两种结果，教师引导学生进行辩论，突破难点。 “同学们，请仔细观察，时针指在两个数5和6的中间，超过6了吗？”（引导学生观察，发现规律） （4）教师在学生充分交流的基础上，小结认识几时半的方法：钟面上分针指在6上，时针指在两个数的中间，较小的那个数表示的就是几时半。 （5）生动手拨钟，“现在请你自己拨一个你喜欢的半时，同位互相看看” （6）游戏：拨钟比赛 根据多媒体演示要求，动手在钟面上拨出正确的半时 [设计意图] 在认识整时的基础上通过自己观察，动手体验，进一步理解半时的表示方法，通过合作交流，操作练习进一步巩固所学内容。 3.快几时、几时刚过的认识 （1）多媒体出示整时：7时钟表图（学生说出时间） 再出示快7时钟表图和7时刚过钟表图，“这也是7时吗？”（生回答不是） （2）观察快7时钟表图，时针、分针分别指在哪里？ 分针接近12，说明什么？（生：不到7时） （3）学生观察7时刚过钟表图，使针、分针分别指在哪里？（生观察发现规律） （4）学生小结：当分针接近12时，时针指在几上，