2019-2020年一年级数学下册 左右教案5 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 左右教案5 人教新课标版 课程内容 空间与图形部分的位置与顺序的第三课时。 是位置与顺序内容中最难的部分。 教学目标 认识“左右”的位置关系，理解其相对性。 以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 培养运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。 重点难点 重点：认识“左右”的位置关系。 难点：理解“左右”的相对性。 教学方法 “互动式”教学方法 教学用具 铅笔、橡皮、文具盒、尺子 实物投影 教 学 过 程 一、 情境导入 小朋友们，你们喜欢上数学课吗？喜欢的同学请举手。看一看你们举的是左手，还是右手？ 师：关于左右还有好多好多的知识呢？你们想知道吗？那我们今天就一起来认识左右。（板书：左右） 二、理解左右 1．找朋友。 师：想一想：我们常常用右手做那些事？在做这些事情时，左手在干什么？ 师：看来，左手、右手真是一对好朋友，小朋友们看看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？下面，请同学们在小组里说一说。 学生汇报。（边摸边说，错误的要给予纠正） 2．游戏：听口令做动作。 （1）教师发口令，学生做动作。（有慢到快） 举左手、摸右耳、拍右肩、左手摸右腿…… （2）同桌2人一人发口令，一人做动作。 3．摆文具。 摆一摆：铅笔、橡皮、文具盒、尺子。 说一说：摆在最左边的是什么？最右边的是什么？从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？橡皮的左边有什么？右边有什么？ 学生模仿教师提问。 通过调查学生是否喜欢上数学课，学生说出自己举的是左手还是右手？初步感知自身的左右同时，也使教师对学生已有的知识基础有了一个大致的了解。 通过“找朋友”“听口令做动作”的游戏，让学生亲身体验自身的左右，极大的激发了学生的学习兴趣。同时学生也学的轻松，愉快。为学生理解左右的相对性奠定了基础。 紧紧围绕学生的生活实际展开，学生在不同层次的活动中，加深了对“左右” 教 学 过 程 任选两种文具，说一说谁在谁的右边？谁在谁的左边？ 4．练习：（请每一横从左数的第2个同学站起来，请你跟右边的同学握握手。（2）请每一横排从右数的第2个同学站起来，向左边 三 、体验左右的相对性 1. 三名同学上台，背对大家。 问：第二个同学在左边还是在右边？ 说明：比的标准不同，左右也不同。 2. 请3~4名同学上台，与全班学生面对面站。 听口令：举起你的右手（全班齐做） 3. 桌上的粉笔盒和数学书。 问谁左谁右？如果站在老师这个角度看，会是谁左谁右呢？（请错误的同学上讲台站在老师的角度亲自看一看） 说明：观察的角度不同，左右也不同。 四、解决问题 1. 找小明家。（出示60页找一找图） 师：星期天，这位小朋友想去小明家玩，可是他只记得小明家住在三楼的左边。你们能告诉他小明家住几号房吗？ 2. 他们都是靠右边走吗？（出示底61页第3题）可让学生在班里走一走。 猜一猜：一共有几辆车？（出示61页第4题） 含义的理解，培养提出问题，解决问题的能力和良好的语言表达能力。 通过这样的三个活动，让学生充分体验左右的相对性，比的标准不同，左右也不同；观察的角度不同，左右也不同。活动的设计有易到难，很好的突破了本节棵的教学难点。 让学生利用所学的知识来解决身边的问题，培养了学生的应用数学的意识，初步感受到数学来源于生活，应用于生活，服务于生活。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 左和右 2教案 西师大版 素质教学目标： 【知识与能力】 1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2.能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 【过程与方法】 通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 【情感态度与价值观】 1.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 2.结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 教学重、难点： 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 教具准备： 课件 教学过程： 一、感知自身的左右： 1．创设问题情境： 师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 2．体验左、右： （1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 （3）说一说。 师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ （5）生说。（要求学生摸着说。） （6）揭示课题。 3．小游戏：听口令，做动作： 举左手，举右手；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳