2019-2020年一年级数学下册 大海边两位数加减两位数（进、退位）的混合练习课教案 青岛版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 大海边两位数加减两位数（进、退位）的混合练习课教案 青岛版 教学内容： 教科书６２页自主练习第８题、聪明小屋等习题。 教学目标： 进一步巩固练习两位数加减两位数（进退位）的笔算方法。特别是在现实生活中，能发现、提出并解１００以内数的加减计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。 教学过程： 1、自主练习第７题。两位数加减两位数的（进、退位）的混合练习 是利用所学知识解决生活问题的题目。题中呈现了折纸鹤和送幸运星两个情境。练习时要先让学生认真观察，看懂图意，然后根据图中的信息提出各种用加法或减法解决的问题，在学生交流时，要让学生说说用什么方法解决的。同时，可结合这一题目对常常生过进行爱护幼小的教育。 2、聪明小屋 此题利用所给数字，组成加法或减法算式的题目，对学生具有挑战性。教学时要先让学生自己观察，说说题目的意思，然后给学生充足的时间去探索，不同的学生可能有不同的表现，有的学生可能一个一个地去算，有的可能一看个位不行马上就换下一个交流时要让学生说说自己凑数的方法，遇到的问题等。该答案不唯一，有四种算式，２４＋６５＝８９，８９－２４＝６５，９８－４２＝５６，４２＋５６＝９８。 三、课堂小结 四、教学反思：? 附送： 2019-2020年一年级数学下册 实践活动——小小信息员教案 青岛版五年制 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版一年级数学下册实践活动——小小信息员 教学目标： 1.巩固学过的100以内数的认识、加减法及其它有关知识，并通过实践活动，初步培养搜集信息、整理信息、利用信息分析和解决问题的能力。 2.经历搜集数学信息的活动过程，体会数学与生活的联系，感受数学在解决问题中的作用，获得一些初步的数学活动经验；在分析解决问题的过程中，培养应用意识，提高对数学的兴趣。 3.通过动手实践，主动地与同伴合作、交流，获得良好的情感体验。 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣。 1.谈话导入：同学们，老师相信细心的同学一定发现我们的日常生活中处处有数学，你发现了吗？说给同学们听听。 （找几个学生说给大家听。） 2.谈话：同学们的观察能力都不错。今天，老师想让你当个小小信息员，把你们在生活中观察到的数学信息收集回来，与同学们共同分享，愿不愿意？ （1）课件出示教材第74页的三幅图。 谈话：仔细观察一下，图中的小朋友都到哪里去收集信息了？ （2）交流观察情况：第一组小朋友去学生用品商店收集学习用品 的价钱的信息，第二组小朋友在网上收集恐龙种类的信息，第三组小朋友到大海边去收集贝壳、帆船、海鸥只数、游泳小朋友人数的信息。 [设计意图]：（让学生捕捉生活中的数学问题，将学生带入想收集数学信息的情境之中，激发了兴趣，充分调动起学生学习的积极性。） 二、 走进生活，合作交流。 1.教师指导，制定计划。 谈话：咱们班的小朋友想去哪里收集信息呢？小组的同学讨论一下，把你们的想法告诉全班同学。 （1） 学生讨论去哪里收集信息。 （2） 班内交流：收集班内同学的体重、身高、年龄、考试成绩、一周内受表扬的次数、每周用的零花钱、上网收集信息、去商店收集信息、去体育课上收集信息。 （3） 师生共同比较选优：到体育场上收集上体育课班级的人数、学生的身高、体重、跳高、跳远的成绩、扔铅球的成绩、仰卧起坐的次数、一分钟跳绳的次数等。 （4） 小组讨论怎样分工。 （5） 班内交流分工情况：1号、二号同学负责测量，三号负责记录，四号同学负责小组同学的安全。 （6）谈话：，老师相信各个小组一定会注意安全，在小组长的带领下很快地把你们组分工的数学信息收集起来。把收集到的信息用你们喜欢的方法记下来，好吗？ 2.交流信息，提出问题。 （1）谈话：每个小组都很快地完成了任务，把你们组收集到的上来介绍给大家，好不好？ （2）学生展示收集到的数学信息。 （3）谈话：看到你们收集到的这些数学信息，有没有问题想问问大家？ （4）学生提出问题，解决问题。 （6） 谈话：哪位同学还有什么想法想告诉大家吗？ （7） 学生谈想法。体重太重的同学得加强体育锻炼，体重太轻的同学得多注意营养；体育成绩差的同学得加强练习。 [设计意图]：（让学生自己讨论收集数学信息的渠道没，给学生提供了思维的广阔性。同时，把数学知识与现实生活密切地联系起来，通过对收集到的数学信息进行分析，使学生感到数学就在身边，数学来源于生活，又应用于生活，培养学生学习数学的兴趣。） 三、课堂总结，情知共融。 谈话：咱们班的同学真不简单，能一起合作收集到生活中的这么多信息，并且还能发现问题，解决问题。其实，生活中处处存在着数学，只要我们细心观察，就会收集到各种各样的信息。课后同学们可以继续去收集一些数学信息，与同学们交流一下，好不好？ [设计意图