2019-2020年一年级数学下册 十几减几的练习课教学反思 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 十几减几的练习课教学反思 苏教版 教学反思： 与“十几减几”一节内容相应的练习，教材安排了好多习题。从习题的编写形式和特点来看，编者的意图相当明显。第10页第2题6道小题分成三组，每组上下两题是加减配合，突出“想加算减”的思路；第3题在第2题的基础上，用填□的形式，提高“想加算减”的思维水平。 “练习三”第1题用图形的形式来暗示“想加算减”的思考过程，使学生进一步把握“一道加法解决两道减法”的思路；第2题第1小题意图同上，只不过在形式上变换一下，第2小题则有所拓展，在一个部分量未知的情况下做减，有拓宽思维空间的功能。但从总体而言，教材练习设计突出“想加算减”的思路，把“想加算减”作为一种基本算法加以训练，在此基础上兼顾其他方法。 问题是“十几减几”的基本算法仅仅是“想加算减”一种吗？事实上，只要学生能够理解的、能够比较快解决问题的、对后续学习有重要影响的方法就可以看作基本算法。从这个意义上看，对于“20以内进位加法”比较熟练的学生来说，“想加算减”是一种基本方法；而对于那些“20以内进位加法”不够熟练的，有些甚至不会算的学生来说，他们能够理解的算法或比较熟练运用的算法可能是“破十减”和“平十减”，此时，“破十减”或“平十减”就成了这部分学生的基本算法。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 十几减几练习课教案 人教新课标版 课 题 十几减几综合练习 课型 练习 教学目标 知识与技能：口算得数，引导学生观察得数的变化规律，帮助记得数，提高计算的速度与准确性。 过程与方法：通过练习进一步体验数学与生活的密切联系，提高应用数学的意识。 情感、态度和价值观：鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。 教学重点 掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。 教学难点 正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 教学准备 口算卡片一套 教学活动 教师活动设计 预期学生行为 教学意图及二次备课 一、基本练习 二、综合练习 三、 全课小结 四、 作业布置 一、计算并找规律，提高计算速度与准确性。 在观察第一幅图列出的算式后再出后两幅图。 要求：写算式说得数。（上述图一个一个出现） 观察得数与被减数，减数之间的关系。 师：一个数减8时，差比被减数个位多2，多的2哪来的？ 用这种规律算2道题 12–8 14–8 提问：怎么利用规律算得？ 提问：观察其余算式看一看一个数减2、3、4、5时与被减数个位有什么关系呢？ 师：对，一个数减2时个位多8，减3时被减数个位多7，减4时被减数个位多6，减5时被减数个位多5。 提问：那你猜一猜一个数减7时被减数的个位要多几？多的3是哪的？ 再猜一猜一个数减6时被减数的个位要多几？为什么多4？ 还记得一个数减9时被减数的个位多几吗？ 为什么多1？ 提问：你们能把这些规律编成一个小歌谣吗？ 师：咱们一起来说一说。 一个数减几的退位减法。 被减数个位变化要记牢。 减9就多1，减8要多2。 减7就多3，减6要多4 减5就多5，减4要多6 减3就多7，减2要多8 练：咱们用对口令的方法记一记这个规律，好吗？ 减9（多1） 减7 减3 减8 减2 减6 减5 练：下面我们就来算几道题。 3 7 11- 4 13- 8 5 9 出图18页 13题 提问：观察这幅图，你看到了什么？可以提出什么样的问题呢？ 树上有7只猴，树下有6只，一共有几只？ 一共有13只猴，树上有7只，树下有几只？ 一共有13只猴，树下有6只，树上有几只？ 有7只棕色的猴，有6只黄色的猴，一共有几只？…… 二、综合练习 1.夺红旗 11–6 12–8 13–4 14–6 11–9 12–5 12–9 13–8 14–7 15–6 11–5 12–4 13–5 13–7 15–8 14–7+5 11+ 4–8 17–8–7 12–6+8 9+5 +6 13 – 4 +9 2.在 里填入 、 或 = 11-5 7 14–8 6 12–3 12–4 13-5 7 13–5 12–4 18-9 16-7 3.想一想，（ ）里可以填几。 13-（ ）10 14-（ ）5 4、在退位减法的下面画~~~ 12–5 17–8 19–6 14–10 15–2 18–7 16–9 14–7 5、写出差是8的算式。 写出差是6的算式。