2019-2020年一年级数学下册 平面图形的转换 教学反思 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 平面图形的转换 教学反思 人教新课标版 教学内容：教科书第27页 教学反思： 1.教学有优点，但也有不少不足之处： 课堂内容太丰富，没有把握节奏张驰的度，层次发展太快。 学生探讨得出结论后，没有让学生内化。即我没有给出时间让学生对信息储存记忆，每个知识点缺少反馈练习。 学生在探究新知中所利用的验证方法，我缺乏板书，即没有及时对学生解决问题的策略进行整理。 课堂语言拔高，用“区别”一词，对于一年级学生太深奥。 集合圈知识的渗透好，但应由学生填出圈中的量，教师不要包办太多。 2.修改办法： 保留精彩，删减内容，紧扣长方形与正方形之间的转换。 及时总结，设计判断、填空等类型的题让学生适量练习，消化新知。 该板书的应板书，不能偷懒。 教学中抓住低年级学生的特点，把握语言的准确性。 教学中把握师生的定位，教与学的度，多给学生展示的机会。 读通教材，读懂教材，灵活运用教材。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 总复习（一）（100以内数的认识）教案 西师大版 教学目标 1. 通过复习，加深同学们对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高同学们对100以内数概念的掌握水平； 2. 通过复习，沟通知识的内在联系，帮助同学们形成整体认知结构； 3. 在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。 教学重点 通过复习，加深同学们对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高同学们对100以内数概念的掌握水平。 教学准备 教师准备多媒体课件；学生准备小棒。 教学过程 一、从整体了解所学内容 教师：同学们，我们在这学期学习了100以内的数。回想一下，100以内的数包括哪些学习内容？ 指导学生说出100以内的数的学习内容包括数数、数的组成，写数、读数，数的顺序、大小比较和认识人民币。 教师随学生的回答板书：100以内数的认识——数数、数的组成，写数、读数，数的顺序、大小比较， 认识人民币。 教师：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。 板书课题。 二、复习数数、数的组成 教师：我们在数1到100的数时，可以怎样数？ 学生：可以一个一个地数，也可以10个10个地数。 教师在“数数”后面接着板书：一个一个地数，10个10个地数。 教师：请同学们一个一个地从8数到26；再一十一十地从10数到100。 学生数数。 多媒体课件出示4捆零7根小棒。 教师：怎样才能又快又对地数出有多少根小棒呢？ 让学生理解数这些小棒时，要先10根10根地数出有多少个十，再一根一根地数出有多少个一。 教师：用你们掌握的两种数数的方法数一数。 学生数小棒后汇报。 教师：所以同学们在数数时经常是把两种数数的方法结合起来用的，两种数数方法配合使用，在数数的同时，就知道这个数的组成了，例如刚才同学们数小棒时数出多少个十多少个一？ 学生：数出4个十7个一。 教师：所以47是由4个十和7个一组成的。 多媒体课件出示3捆零4根小棒。 教师：这里面又数出了多少个十和多少个一？这个数是由几个十和几个一组成的呢？ 让学生明白这些小棒可以数出3个十和4个一，所以34是由3个十和4个一组成的。 教师：说一说58是由几个十和几个一组成的？89又是由几个十和几个一组成的？ 学生回答。 三、复习写数、读数 教师：下面我们复习写数、读数。不管是写数还是读数，都要用到数位，你知道数位是怎样排列的吗？ 学生：数位的排列是从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 教师随学生的回答在“写数、读数”后面板书。 多媒体课件出示：36，63，78，87，99，100。 教师：这些数怎样读？ 学生读数。 教师：83怎样写？38呢？79，54呢？ 学生写数。 教师：你觉得在读、写100以内的数时要注意些什么呢？ 学生：读数和写数，都要从高位起。 教师：请同学们完成总复习第1题和第2题的1，2，3小题。 学生独立完成后，全班集体订正。 四、复习数的顺序、大小比较 教师：怎样比较100以内数的大小？ 学生：先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。 教师随学生的回答作相应的板书。 多媒体课件显示：在圈里填“＞”、“＜”。 89○98 72○71 58○60 83○84 99○100 教师：这几组数哪些是十位上相同的数？哪些是十位上不同的数？ 学生回答。 教师：请同学们用你们掌握的比较方法比较出这些数的大小。 学生比较。比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。 教师：这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。请同学们看书上第119页第2题第4小题，按从小到大的顺序把这些数填在括号里。 学生完成后，抽学生