2019-2020年一年级数学下册 度量教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 度量教案 沪教版 教学目标： 1.能用数量来表达物体的长度。 2.认识米（m）和厘米（cm），能用米和厘米去正确测量实物。 4.发展学生估测能力、动手操作能力和解决数学问题的能力。 5.体会生活中处处有数学，体验学习的愉悦与知识的价值。 教学重点： 指导学生亲身实践体验测量的过程。 教学难点： 米和厘米的认识。 教学准备： 教具：多媒体课件、实物投影仪、米尺等。 学具：统计纸、米尺等。 教学过程： 一、引入新课 1.操作多媒体课件（主题图），说说：你看懂了什么？ 四人讨论，及时交流，反馈意见。 2.师：小胖在用脚步测量教室的长与宽，小巧在用脚底测量讲台的长，小丁丁和小亚在用手测量课桌的长与宽。 介绍：打开大拇指和食指，我们把这段距离用“拃”来表示，念作zhá。 3.原来我们身上的许多器官都可以帮助我们来测量物体的长度。今天我们就来学习：度量。（出示课题） 二、实践感知 1.下面就让我们行动起来，一起去量一量吧！自主选择完成若干小统计： （1）用脚步量：教室的长与宽、走廊的长。 （2）用脚底量：门宽、橱宽、走廊宽。 （3）用拃量：课桌、窗台、黑板。 把“课桌的测量结果”记录下来，请学生汇报，写于黑板上。 2.质疑：同样长的一个课桌，为什么用拃测量出来的结果不一样呢？ 3.聪明的人类发明了一种公正的度量长度的工具，方便人们用统一的标准去测 量。它就是“尺”。小朋友已经和尺交上了好朋友，说说尺的用途是什么？ 今天我们请米尺来帮助我们测量，它很柔软便于携带和度量。 4.介绍测量有两个常用的长度单位：米和厘米。 演示1米的长度，请学生感知体验1米的长度。（大概两手张开的距离） 演示1厘米的长度，请学生感知体验1厘米的长度。（大概1个手指宽的距离） 米和厘米是一对好朋友：1米=100厘米，也可以表示：1m=100cm（齐读） 5.讨论：半米=（ ）厘米 2米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米 600厘米=（ ）米 6.教师演示：用米尺测量课桌的长度。 用米尺的起点0对准课桌的左端，再看右端对准数字几就表示几厘米。 请学生动手用米尺测量自己的课桌，汇报测量的结果：都是一样的结果。 三、练习巩固 1.每人都用自己的米尺测量自己的指宽、拃、脚步各是多少厘米？记录在书本P47的练习上。学生练习，教师巡视指导。 2.度量小实验： （1）用指宽和米尺分别去测量橡皮的长度，说说你的体会。 （2）用拃和米尺分别去测量铅笔盒的长度，谈谈你的感想。 3.教师小结：我们身上的“尺”可以帮助我们对长度进行估测，使用简单方便，但是不够精确。如果要得到精确的度量结果，我们就必须用尺进行度量。 4.自由活动：用你身上的“尺”或米尺去度量自己喜欢的物体。 四、全课总结 谈谈自己的收获与疑问。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 快乐的小鸭 1教案 北师大版 学习目标： 1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。 2、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。 3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 学具准备：课件、圆片。 学习过程： 教学过程： 一、创新情境，激发学习热情 1．谈话导入。 在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？ 出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？ （生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。） 谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？ 学生说算式教师板书12-7=5 【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。 二、探究解题策略 1． 12－7＝5的5要怎么算出来的。 （1）教师示范 先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个 （2）学生说说教师刚才做的过程。 （3）学生说说为什么要拿走7。 （4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。 （小组交流，探讨多种算法） 【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。 （5）学生汇报，教师板书。 ①因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。） ②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 ③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5 …… （6）请几名学生上台讲述以上方法。 【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。 2．小练习 11-6= 14-6= （1）学生独立