2019-2020年一年级数学下册 我们的鞋码3教案 青岛版五年制.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 我们的鞋码3教案 青岛版五年制 [教学目标] 1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。 2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。 3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。 4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。 [教学重难点] 学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位） [教学构想] 教学时，充分利用学生已有知识经验组织实践性活动，让学生体会统计的重要性，经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计是解决问题的一种策略，能在遇到有关问题时自觉想到可以用统计方法加以解决，初步形成统计意识。注意启发学生对各种收集方法进行比较，加强对画“整”字法的比较。 [教具准备] 实物投影仪 [课时计划] 2课时 信息窗——我们的鞋码 [教学内容] 书81页信息窗 [教学目标] 1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。 2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。 3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。 [教学重难点] 学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位） [教具准备] 实物投影仪 [课前准备] 小组长调查小组每个人的鞋码。 [教学过程] 导入 这节课，我们要做一次小小采购员，让你来负责买我们班同学的鞋子，同学们有信心做好吗？ 那么你首先该知道些什么呢？（鞋号） 对，鞋号也叫鞋码，课前老师已经让小组长调查了你们每个人的鞋码。小组长都记好了吗？ 二、新课 到底每种鞋号各有多少人呢？你能想个好办法让老师知道吗？ 学生自由发言 2、生：把每个鞋号都念一念，在纸上记下来。 那咱们就用这种方法来统计我们的鞋码，好吗？ 板书：我们的鞋码 3、那怎么来记录呢？ 1）小组同学赶紧商量商量，选一种你们组认为又快又准的方法。 2）想好了吗？来，小组长把你们组记录的方法写在黑板上。 3）大家比较一下这几种方法，你认为那种方法记起来又快又准？为什么？ 学生思考后回答。 4）现在咱们就找一位同学来念鞋号，其余同学仔细听，用自己认为最简单的方法来记录，5）小组长把桌子上的记录纸条发给每个人一张。都准备好了吗？ 老师也来统计，咱们来比一比，看谁听的认真，记得仔细，一个鞋号也没记错。 （师生统计） 6）记好了吗？顺便把每种鞋号有多少人穿数一数，写下来。 7）谁来给大家介绍你是怎么记录的？（指生答）8）大家觉得这种记法怎么样？ 9）他记录的每种鞋号的人数对吗？不对的赶紧改过来。还有不同的记录方法吗？ （老师把不同的记录方法各选一种贴在黑板上） 10）老师也有一种好的方法，想知道吗？老师是用画正字的方法来统计的，你看 （在实物投影上出示老师统计的方法），“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？ 11）老师这种记法不但简单，最后数的时候还可以5个5个的数，你瞧，（手指着正字开始数），5个，10个，15个，是不是比1个1个的数要快呢？ 那以后你们在统计的时候也可以用画正字的方法。 4、为了更清楚的看到每种鞋号的人数，我们可以把调查结果整理一下制成统计图或统计表。 1）大家看，这就是统计图。你知道统计图是怎么来统计吗？ 指生答 2）用涂小格的方法来统计。一个小各代表一个人。 3）对，用涂小格的方法来统计。现在咱们就根据刚才的记录把统计图和统计表填好。 （学生完成统计图、统计表） 4）谁来展示一下你的作品？（学生展示） 你们也是这样做的吗？ 5、大家认真观察统计图，你发现了什么？ 通过看统计图，咱们一眼就能看出什么最多，什么最少。这就是统计图最大的优点。 作业设置：统计全班同学的身高 板书设计： 我们的鞋码 统计结果 第二课时 [教学内容] 书83页自主练习 [教学目标] 会用多种方式统计信息，熟练条形统计图记数的方法。 [教学过程] 掷硬币50次，用你喜欢的方法记录下来。 同学们，你们玩过掷硬币的游戏吗？你留意过吗？掷硬币的时候，是正面向上的次数多，还是背面向上的次数多？ 我们来做一个实验，将你手中的硬币抛掷50次，记录每次抛掷的结果，看看结果如何。 你想用什么方式来记录呢？（学生自由回答） 好，我们有这么多办法，现在就请同学们用自己喜欢的方式开始实验吧。 学生活动，教试巡视。 有结果了吗？指生汇报实验结果。 你发现了什么？ 掷硬币的结果，有的正面向上的次数多，有的背面向上的次数多，但差别不大。而且，随着抛掷次数的增多，这种差别越来越小。 你知道吗，