2019-2020年一年级数学下册 我们的鞋码教学实录 青岛版五年制.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 我们的鞋码教学实录 青岛版五年制 一、教学目标： 1. 初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。 2. 通过实例，认识简单的统计表和条形统计图，能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。 3. 结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。 4. 在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。 二、教具准备： 课件，每人一张统计图、统计表，每小组一张统计表。 三、教学过程： 师：同学们，你们以前表演过节目吗？ 生（兴趣盎然的）：表演过！ 师：哦，这么多的同学表演过。前不久，我们学校举行了一次艺术体操比赛。请大家看屏幕，（课件）这是同学们在比赛前做准备的几个镜头。你们瞧，他们穿的靴子漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：这可是他们自己经过调查、整理得出数据，最后，老师根据调查的结果，才买到这么合适的靴子。 生：哦！ 师：假设，咱们班也举行这样的活动，需要买一批鞋，你能像他们一样自己来收集、整理信息解决问题吗？ 生：能！ 师：那我们应该先知道什么呢？ 生1：我们穿的是多大号的鞋。 生2：我们的鞋号是多大。 师：对呀，要先知道每个人的鞋号，鞋号还有一个名字叫鞋码。课前老师已经让小组长调查你们组每个人的鞋码了，小组长都记好了吗？来，交给老师。 小组长交记录好的鞋码。 师：哎呀，这么多的鞋号，到底每种鞋号各有多少人呢？你能想个好办法让老师知道吗？ 生1：数一数就知道了。 师：行。谁还愿意说说你的方法？ 生2：老师把每个鞋号都念一念，我们在纸上记下来。 师：哎，同学们，老师觉得这种方法不错，你们觉得呢？ 学生表示赞同。 师：那咱们就用这位同学的方法来统计统计我们的鞋码，好不好？（板书课题：我们的鞋码） 师：刚才说，老师念，你们来记，那你们打算用什么方法来记呢？小组同学赶紧商量商量，选一种你们组都认为记起来又快又准的方法。 小组讨论。 师：小组长把你们组的方法写在黑板上，看谁最先写完。 学生把方法写在黑板上。 1. 打对勾 2. 画竖线 3. 画三角 4. 画小点 …… 师：这么多的方法，大家比较一下，你认为哪种方法记起来又快又准，为什么？ 生1：我喜欢打对勾，一个对勾就表示一个鞋号，简单清楚。 生2：我喜欢画竖线，一条竖线就表示一个鞋号，也很简单。 生3：画点点，最简单。 师：你们都有各自的想法。 师：现在老师就请一位同学来念鞋号，你们呢就用自己喜欢的方法来记录，小组长把桌上的纸每人发一张。 师：都准备好了吗？ 生：准备好了。 师：咱们来比一比，看谁听的认真，记得仔细，一个鞋号也没有漏掉。老师也来记录，和老师比比赛，看谁记得比老师还准。 学生念鞋号，师生共同统计。 师：都记好了吗？那每种鞋号都有多少人呢？数一数，把数写在下面。 学生数好并记录。 师：谁先给大家介绍你是怎么记录的？ 生1：我是用打对勾的方法，一个对勾就表示一个人。 师：你介绍的很清楚，声音很响亮。大家觉得这种方法怎么样？ 生：挺好。 师：那他记得每种鞋号的人数和你的一样吗？如果有不一样的，赶紧改过来。还有不同的记录方法吗？ 生2：我是用画圆圈的方法，一个圆圈就代表一个人的鞋号。 生踊跃想介绍自己的方法。 师：大家都想介绍，这样吧，把你记录的方法在小组内交流交流。 （老师把不同的纪录方法各选一种贴在黑板上。） 师：大家的方法都很好，你们想知道老师是怎么记录的吗？你们看，谁知道我是怎么来记录的？（在实物投影上出示老师统计的方法） 生：写的“正”字呀！ 师：对，老师是用画正字的方法。正字正好是5笔，画完一个正字就代表5个人，这种方法怎么样？ 生：非常好。 师：好在哪？ 生1：简单清楚，不乱。 生2：最后数的时候，可以5个5个的数，不用一个一个的数，比较快。 师：对，这种方法不但记录简单，它还有一个好处呢，就是刚才这位同学说的最后数的时候还可以5个5个的数，你瞧，（手指着“正”字开始数）5个、10个、15个，是不是比1个1个的数要快呢？ 师：如果数量越多用正字的方法数起来就越快，而且用画正字占的地方还少。这种方法好不好呢？ 生：真不错，比我们的方法要好。 师：那以后你们在统计的时候也可以用画正字的方法。 师：其实呀，为了更清楚的看出每种鞋号的人数，我们还可以把调查的结果整理一下制成用统计图或统计表。大家看，这就是统计图，这就是统计表，先猜猜，用统计图是怎么来统计的？ 生：用涂小格的方法来统计，一个小格代表一个人。 师：对极了，在这里统计图是用涂小格的方法来记录的，有几个人就涂几个小格，涂满一个小格就代表一个人。 师：现在你们用打对勾或者涂圆圈是比涂小格简单，但老师要告诉你，随着你年级的升高、知识的增加，如果要表示的数量很多，你就会慢慢体会到涂小格的好处。 师：这是咱们刚才记录的数据，现在你们就