2019-2020年一年级数学下册 我们认识的数 5教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 我们认识的数 5教案 苏教版 教学内容：课本第44～45页的内容 教学目标： 1．知识与技能：通过活动，使同学们了解数学在日常生活中的简单应用。 2．过程与方法：通过“说一说”、“猜一猜”、“数一数”等活动，加深同学们对100以内数的认识。 3．情感态度与价值观：培养同学们的合作交流意识，进一步体验学数学、用数学的乐趣。 教学过程： 一、导入新课 今天我们上一节实践活动课——我们认识的数。 (板书课题：我们认识的数) 二、实践活动 1．教学“说一说”。 (1)分组活动。 4人一组，用100以内的数说一句话，比一比谁说得好?谁说得多?集体交流。 (2)人的年龄也可以用数来表达，你能说出自己家里各个人的年龄吗? 猜一猜你同桌爸爸、妈妈今年有多大? (3)出示教材第46页的“家庭图”提问： 小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁?(爷爷或奶奶) 2．教学“猜一猜”，分组活动，老师巡视，了解各组活动情况。集体交流活动结果。 (1)抓一把糖，数数有几粒? (2)抓一把花生米，猜猜大约有多少粒?说一说在猜一把花生米的粒数时是怎样想的? 把抓出来的花生米数一数，你猜得怎么样? 为什么一把花生米比一把糖的粒数多? (3)抓一把黄豆，你能估计出大约有多少粒吗? 3．教学“数一数”。 (1)出示教材第47页“校园图”，说一说这些同学在校园里数了些什么? (2)在校园里，你还能数出哪些物体的个数? (3)分小组活动，到校园里去数一数。 三、课时小结 数在我们生活中无处不在，只要你注意它，课后，同学们仍然可以在生活中找一找我们所认识的数，看一看，谁找得多。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 我们认识的数 教学反思 苏教版 教学反思： 今天教学《我们认识的数》这一课时时，原本觉得这个内容太单调，不好上，为了让这节课上得不单调，能很好地让学生掌握，于是我这样设计了这节课： 在教学第一个环节“说一说”时，我先让学生巩固了一下100以内数的顺序，这一环节我教学得非常扎实，我用四种数数方式进行了数的巩固：一是让学生集体从0数到100；二是分组数数，一二组用五个五个数的方法数到100，三四组十个十个的方法数到100；三是分男女同学，女同学数100以内的双数，男同学数100以内的单数。这样，不但巩固了数的顺序，还加深了学生对单双数的概念和记忆。紧接着，我抓住时机说：“同学们数数数得这么好，那你能用你刚才数的这些数其中的一个数说一句话吗？”“你能说得和别人不一样吗”通过我的引导和启发，学生回答问题的积极性非常高，把本节课推向了高潮。 在教学第二环节“说说家人的年龄”时，我是这样引入的：“同学们，我们的生活是离不开数字的，比如说我们的年龄。你能说出家里人的年龄吗？”等学生说出了家人的年龄后，我会夸他“你真是一个有心的孩子”、“你真是一个孝顺的孩子”等。这样不仅巩固了学生对数的应用，还教育了学生做一个关心家人的好孩子。然后直接让他们判断“小明家那个64岁年龄的人”应该是谁，学生有了刚才对年龄认识的基础，他们一下就能猜出那可能是谁的年龄。 在教学第三环节“猜一猜”时，我课前提前通知学生准备一些玉米、蚕豆等农作物。因为一年级的孩子对数量的估计还很陌生，于是，我在教学上打破了常规，改变了一下教学方法，在课堂上，为了不让学生没有把握的乱猜，我先让他们随便抓一把玉米，数一数是多少个，然后再重新抓一把，猜一猜，这一把有多少个，在数一数确认一下，然后再抓一把蚕豆猜一猜有多少个。这样，学生的头脑里已基本有了一定的数量，然后我随机提问：“你认为抓一把玉米多还是抓一把蚕豆多？”这时，学生就会很明白地说出哪个多、哪个少。他们用他们的小手清楚地感知了体积大的抓的少，体积小的就抓的多的这个特点，因此，也巩固了比多比少的概念。 在教学最后一环节“数一数”时，我过渡为：“今天同学在课堂上的表现非常好，老师要奖励你们，我们一起到校园里去做《找数字》游戏好吗，这时，学生非常兴奋，我也由此激发了学生求知、探索的欲望。我带着孩子们一起去数校园的大树，数校园的房间，数校园的花池等等。让学生在游戏当中、在快乐当中掌握了数，运用了数，并对枯燥的课堂教学进行了调节。 所以，我认为这堂课上得丰富多彩，让学生在学中玩，在玩中掌握了知识，算得上是一堂比较成功的课。 值得探讨的就是，教学“猜一猜“时，我打破常规，采用的那种教学方法是否正确，是否符合教学大纲，还有待于我向专家去请教。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！