2019-2020年一年级数学下册 我们认识的数 5 教学反思 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 我们认识的数 5 教学反思 苏教版 教学反思： 这是一节活动课，通过活动培养学生的数感，会用学过的百以内的数表达日常生活中的一些物体的个数，让学生在抓东西的动手活动中培养初步的估计能力，同时学会一些估计的策略和方法。学生在活动中了解了数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，初步获得一些数学活动经验。 在课前调查中，让学生用一百以内的数说一句话的题目，书上也给了两个例子，结果发现学生说的例子存在着这样两个问题： （1）学生说的例子范围很窄，许多孩子就按照书上的例子套，没有发散开来。 （2）学生举的例子数字局限在10以内的数字居多。 分析原因，在于学生接触的事物的数量以10以内的数为主，并且他们关注的事物是与他们生活密切联系的那一部分，比较狭隘。教师就在课前先给学生展示了一些生活中的一百以内的数的例子，然后让学生回家后与父母一起找一找，并在上课时把找的东西带来全班展示，结果学生找的很多东西都非常有价值，比如一个学生带了一根皮尺，上面就有着百以内的数；又如一个学生带了一本日历来指给大家看上面的百以内的数，班上甚至有一个孩子把家里的如筷子的支数，小人书的本数，光盘的张数，象棋子的个数，在这样的活动中学生更加深了百以内的数在生活中的运用，同时也培养了学生的数感。 在课后调查中，仍有这道题目，目的是检测学生通过这节课的活动，能不能更开放的说出生活中的例子。可惜的是结果并不如人意，学生的回答要么仍是自己找的例子，要么还是自己以前就知道的，如班上有36人，说明教师这一部分教学并没有达到预期的效果。在教学中，教师先用课件演示书上的例子，这时已经有学生举起了手准备回答，但教师为了再开拓学生的思路，没有对此做出反应，而是拿出自己准备的东西展示给学生看，然后让学生四人小组里说，最后才请个别学生说他们的发现。问题出现在四人小组讨论这里，学生虽然都互相说了，但并没有认真听其他人的发言，也就没有吸取别人说的好的地方，最后能说出来的可能仍是自己带的例子或是自己以前就知道的。 本节课以学生四人小组活动为主，有四人讨论，更多的是四人动手操作抓糖果、花生米和黄豆的活动，在课堂中就呈现出一种比较乱的状态，教师对小组活动的组织和把握还需要改进和训练，使每个孩子都有机会经历学习的过程，教师又能有序地进行组织教学，做数学活动中真正的合作者、引导者和组织者。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 我们认识的数 5教案 苏教版 教学内容：课本第44～45页的内容 教学目标： 1．知识与技能：通过活动，使同学们了解数学在日常生活中的简单应用。 2．过程与方法：通过“说一说”、“猜一猜”、“数一数”等活动，加深同学们对100以内数的认识。 3．情感态度与价值观：培养同学们的合作交流意识，进一步体验学数学、用数学的乐趣。 教学过程： 一、导入新课 今天我们上一节实践活动课——我们认识的数。 (板书课题：我们认识的数) 二、实践活动 1．教学“说一说”。 (1)分组活动。 4人一组，用100以内的数说一句话，比一比谁说得好?谁说得多?集体交流。 (2)人的年龄也可以用数来表达，你能说出自己家里各个人的年龄吗? 猜一猜你同桌爸爸、妈妈今年有多大? (3)出示教材第46页的“家庭图”提问： 小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁?(爷爷或奶奶) 2．教学“猜一猜”，分组活动，老师巡视，了解各组活动情况。集体交流活动结果。 (1)抓一把糖，数数有几粒? (2)抓一把花生米，猜猜大约有多少粒?说一说在猜一把花生米的粒数时是怎样想的? 把抓出来的花生米数一数，你猜得怎么样? 为什么一把花生米比一把糖的粒数多? (3)抓一把黄豆，你能估计出大约有多少粒吗? 3．教学“数一数”。 (1)出示教材第47页“校园图”，说一说这些同学在校园里数了些什么? (2)在校园里，你还能数出哪些物体的个数? (3)分小组活动，到校园里去数一数。 三、课时小结 数在我们生活中无处不在，只要你注意它，课后，同学们仍然可以在生活中找一找我们所认识的数，看一看，谁找得多。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！