2019-2020年一年级数学下册 实践活动——摆一摆、想一想教学反思 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 实践活动——摆一摆、想一想教学反思 人教新课标版 教学反思： 数学课堂是实施素质教育、创新教育的主战场，也是培养学生全面发展的主阵地，教师对教材的驾驭和处理直接影响学生的思维活动，探索能力的发展。《摆一摆，想一想》是一节实践活动课，我充分考虑到一年级小朋友的心理特点，让学生在充分玩耍棋子，摆弄棋子的同时，学到知识，发现规律，并应用规律。然而从开始设计，到之后的实践上课，反思整个教学过程，我感觉这堂课以下几个方面让我感触颇深： ?1.理念更新，落实实际行动。 ?新课程观念新了，思维活了，而实实在在落实课堂实际中才是最重要的。在整堂课中，学生始终是学习的主体，教师只是学习的引导者和协助者。从情景创设，到实践操作，接着发现100以内的数的特征与排列规律，最后应用规律。教师都只是提供了材料，学生通过对材料的感知与操作，唤起学生学习兴趣，探究的欲望，最终在相互合作交流中掌握了知识。 2.创设情境，激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师，在这节课的课堂中，同学们一反课改前的“静”，而是热闹闹的“动”了起来，这也是我呼唤学生“积极参与”与“合作交流”的成功之处，同学们在我创设的民主、平等的气氛下，思维开拓了，能力发展了，头脑也灵活了，参与意识增强了，合作交流的意识也浓了。在整堂课中，我就是让“动手操作、动手实践”贯穿始终，让学生在用棋子变魔术，创造出一系列数的，然后，通过观察、比较、交流、归纳，发现100以内的数的特征与排列规律。让学生体会到学习的乐趣，感受到成功的喜悦。之后，我用猜想——验证——应用，再次激发起学生的学习欲望和探究欲望，让他们在自主探究中发现规律，应用规律，让使每个学生都在原有的基础上得到了不同的发展。 3.合作交流，发展学生能力。 实践操作，汇报交流是新课改的一个重要方法之一。在这节课中，我充分地为学生提供“用数学”的机会，让他们在学习过程中去体验数学、经历数学和运用数学。学生是有着较强的求知欲和竞争欲，因此，我化“静”为“动”，让学生在操作中、娱乐中、探索中激发起学习的兴趣，在独立思考与合作交流中发现问题，解决问题，从中体会到学习的乐趣与成功感。整堂课中，都是在学生实践活动中完成，在合作交流中发展，使他们的多种能力得到了更好的提高。 4.需要进一步探讨的问题： ①时间调空问题。这样相对开放的实践活动课，在具体的实施过程中，对时间度的把握相对要困难点。如这节课，我让学生四人小组合作用1—6个棋子摆数、发现其中的规律，比较拖，浪费了时间，使后面的一些活动无法完成。实践活动课中如何更好的把握时间的“度”，这需要我在今后的教学中进一步研究。 ②学生差异问题。在新课改的实施下，学生两极分化越来越明显。这样的实践活动课中，对中小学生来说，确实能帮助他们掌握知识与技能，可是在“探究”与“发现”中，他们失去了阵脚，多了些“随从”。如在这堂课教学中，我发现那些优生思维活，能力强，方法好，速度快，而少部分学生，反应较慢，显得有点困难。如果经常这样做，对于他们又是如何发展与提高？这更需要我们在今后的教学中进一步探讨。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 实践活动——摆一摆、想一想教学建议 人教新课标版 教学内容： 教科书第45页 教学目标： 1.通过活动直观形象地熟悉和理解100以内数的组成，进一步巩固数位及数值的概念。 2. 在合作学习的基础上进一步探索100以内的数的特点及排列规律，发展同学们初步的抽象思维能力。 3.让同学们在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。 教学建议： 一、 动手实践 1.用1颗珠子可以放在个位也可以放在十位上，能表示不同的数吗？（学生讨论后反馈） 2.用3颗珠子摆在数位表上，摆1次读出这个数 A、独立操作后小组内交流：你是怎么摆的，你摆出了几个数，推选出小组中最佳摆法。 B、反馈 3.用2、4、5颗珠子，用有序的摆法单独摆，记下你摆的数。摆好后同桌互相检查，介绍如何检查同桌是否正确的方法。 4.检验老师用6颗珠子摆的数是否正确 6、15、24、33、34、42、51、60 二、总结规律 1.猜想：用7、8、9颗珠子摆的数会是几？为什么？可以摆，也可以不摆，把摆的数写出来，再反馈。 2.用10颗珠子能摆出几个数来？11、12、13。。。。。能摆出几个数来？（小组验证后反馈） 3.猜想会有什么规律？然后验证。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！