2019-2020年一年级数学下册 发新书 5教案 北师大版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 发新书 5教案 北师大版 教学目标： 知识目标：学会两位数加两位数的笔算方法，理解个位相加满十进一的道理。 能力目标：培养学生从具体情境中抽象出算式的能力。 情感目标：鼓励学生在与他人合作交流的学习过程中获取知识，并学会反思自己的计算方法。 教学重难点： 1．掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法。 2．正确掌握竖式计算的书写格式。 教具学具准备： 课件、实物投影。 教学过程： 一、课前复习 1．两名同学板演 22+9 36+5 2．其他同学开火车 9+8 6+7 5+9 3+8 7+7 10+8 5+8 口算后订正板演题 二、情境导入 激发兴趣 师：孩子们，我们这学期的新书和以前有什么不同？ （都是免费的） 师：对，我们的免费教科书要循环使用，你们要做到什么呢？ （保护好新书） 师：老师相信你们能做到。 师：今天，明明班上也在发免费的新书，我们一起去看看吧！（课件） 板书课题：发新书 三、新授课 1．发新书 师：（看课件出示的主题图），现在我们已经来到了明明的班级，请大家认真观察，说说你看到了什么？（一个小朋友抱着书，其他小朋友做好，等着发书；男生有18人，女生有19人…） 师：大家都说得很好！现在老师就要考考你们了，如果每人一本，40本书够发吗？请小朋友们同桌之间互相商量商量。 师：谁愿意先说说你和同桌商量的结果？ 师：x x小朋友说的不错，究竟是不是真的够发呢？等我们解决了机灵狗的问题后就明白了。请一个小朋友说说，机灵狗提出了怎样的问题？ 生：一共有多少人？ 2．解决机灵狗的问题 师：小朋友们好好想想，看看能不能用一个算式来表示呢？ 生：我列的算式是19+18。 师：能说说你为什么这么列式吗？（因为男生19人，女生18人，19+18就是一共有多少人。） 师：你说的真棒！可是19+18应该怎样算呢？请大家以小组讨论讨论，看看哪组想出的方法又多又好。 （学生分组讨论算法） 3．刚才大家讨论的十分热闹，相信一定相出了很多办法，谁愿意先说说。 方法一：10+10=20 9+8=17 20+17=37 方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨19，再在个位上拨8，个位上相加满十，向十位上进1，个位上拨7，再在十位上拨1，合起来就是37。 方法三：19+10=29 29+8=37 方法四：20+18=38 38-1=37 方法五：20+20=40 40-3=43 方法六： 1 9 请你板书竖式，并做个讲解。 + 1 8 3 7 （先写19，然后在19的下面写上18，9和8要对齐，1和1也要对齐；接着在左边写上“+”，最后用尺子画一条横线。我们从个位加起，先算9+8=17，把17里面的7写在横线下面的个位上，把1写在18十位上的1的旁边，写的小一些，表示还有一个“十”没有算；然后在算十位上的1+1=2，2+1=3，把3写在横线下面和18中的1对齐，结果就是37。 师：能说说列竖式要注意什么吗？ （1）列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。 （2）从个位加起，满十进一。这里的1是一个十。 （3）个位上的数算完后，再算十位上的数。注意加十位上的数时，个位上满十进一的“一”不要漏加了。 课件：进位加法要记牢，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满十要进一。 师：孩子们，你们真爱动脑筋，想出了这么多的好方法！以后大家就用自己喜欢的方法来进行计算。 师：通过计算我们发现，不管是哪一种计算方法，结果都是37。那么每人发一本书，40本够发吗？ 生：够。 【通过学习比较，选算法，分组交流，使他们明白选择算法是为了计算更快速、更准确，增强学生的优化计算方法的意识。】 4．试一试 师：孩子们，刚才大家的表现都很出色。现在我们也试着用竖式做几道题，好吗？ 师：请大家翻开课本52页，找到试一试。 （生独立做题，后反馈；） 四、巩固练习 师：孩子们，今天咱们的好朋友铁甲龙给大家出了三道难题，你们想试试吗？ 生：想。 1．魔法苹果（课件，练一练第1题） 师：大家可以看到，这里有三个大苹果。它们和我们平时见的苹果可不一样，它们是魔法苹果。大家想不想揭开里面的奥秘呢？ 生：想。 师：请小朋友们先将每个苹果中的两个算式正确解答出来，然后在找出两个算式间有什么关系？如果找正确了，你们就能发现其中的奥秘，请大家赶快试试吧。 （生独立做题，后交流算式间关系，最后反馈） 2．计算小能手（练一练第3题） 师：咱们班的小朋友真厉害，都弄清了魔法苹果中的奥秘。接着我们将进行一场激烈的计算比赛，大家愿意参加吗？ 生：愿意。 师：比赛题目就在练一练的第2题中，我们一起比一比，谁是咱们班的计算小能手？ （生