2019-2020年一年级数学下册 十几减6、5、4、3、21教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 十几减6、5、4、3、21教案 苏教版 教学目标: 1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展同学们的数学意识。 教学重难点： 自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 教学资源：主题情景图 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！ 提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？ （1）一共有多少个蘑菇？6+5=11 （2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5 （3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6 二、自主探索，学习新知。 1.合作探究 （1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。 方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 从11开始往前数。 （2）优化算法：你认为哪种算法最容易？ 2.尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？ （2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。 1.想想做做第1题。 学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？ 2.想想做做第2题。 让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。 3.想想做做第3题。 算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。 4.想想做做第4题。 让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。 5.想想做做第5题。 让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？ 四、回顾小结。 今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？ 附送： 2019-2020年一年级数学下册 十几减6、5、4、3、22教学反思 苏教版 教学反思： 两周以来，我一直在教学《十几减6、5、4、3、2》，与学习《十几减8、7》时的方法一样，依然用的是破十法、平十法、做减法想加法等方法。在刚开始学习时，我发现学生在做练习的时候，依然比较吃力，尤其是在做减法想加法的时候，有一些学生反应不过来，我分析主要原因还是平时练习不够。 我采取个别指导的措施来解决：对一些缺乏练习的学生，我主要是加强和学生家长的联系和配合，在鼓励学生的同时，要求家长适当布置一些这方面的练习题，让孩子加强练习；对一些还不能理解的学生，采取学生结对帮助、个别辅导，并要求家长配合以提高学生对所学知识的消化和吸收。 经过两周的学习，学生对十几减6、5、4、3、2的理解能力明显提高，运算能力明显增强，目前，学生对学生对十几减6、5、4、3、2的计算题都能脱口而出。几种运算方法中，学生运用较为灵活和普遍的是破十法，比如15-9，学生习惯把15分成10和5，学生看到9，就会自然由10想到1和9，想到1+5=6。学生在练习中加深了对知识的理解，逐步能够轻松的解决十几减6、5、4、3、2的知识点，两个班中，极个别思维较慢的在运算的时候还是有点吃力。 在教学中，我首先要求学生加强复习，在课后复习的同时，在上新课时也及时复习一些学过的知识点；其次是让每个学生寻找适合自己的计算方法，而不是要求学生让学生去想所有的计算方法，我在教学中把重点放在用10去减和想加算减的两种方法上；为了激发学生的兴趣，还要采取多种强化学习的形式，比如学生间互练、比赛、游戏、表扬和激励，从而让学生感到新鲜和保持学习的活力。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！