2019-2020年一年级数学下册 人民币的简单计算第一课时教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 人民币的简单计算第一课时教案 人教新课标版 教学目标： 1.使同学们理解人民币单位间的换算。 2.使同学们认识用小数表示的物品的价格，能看懂物品的单价。 3.培养同学们学数学的意识。 教学重点：认识用小数表示的物品的价格。 教学难点：人民币单位间的简单换算 教学方法：操作法、谈话法、观察法 教学用具：模拟人民币、商品价签。 教学过程： 一、设疑自探 师说：你对人民币有了哪些认识？ 人民币的单位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。能认识各种面值的人民币。 （学生边回答，教师边板书：元、角、分 1元=10角 1角=10分） 你还想学习人民币的哪些知识？ 今天我们继续学习人民币的知识，板书课题：简单的计算 二、解释合探 1.教学例5。 你能摆出1元2角吗？ 学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。 鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。 让学生到台上来，边演示边说自己的想法。 三种摆法：1张1元和2个1角。12个1角。2个5角和1个2角。 （3）出示例5。（图略） （ ）元（ ）角 师问：不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？ （老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。 即：1元2角=12角。） 继续引导学生逆向思考：12角=（ ）元（ ）角。 让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=（1）元（2）角。 2.“做一做”第1题 学生独立完成 做完后可让学生说一说自己是怎么想的。 3.教学例6 （1）出示四种商品，再醒目地出示这四种商品用小数表示的单价。 师问：：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么？它们各表示几元几角？” （2）利用学生和老师课前收集到的有商品价签的物品，向大家介绍、交流，使学生能看懂物品的单价。 （3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。 4.“做一做”第2题。 学生完成后集体订正。 注意区分：3.50元（3元5角）与35.00元（35元） 3.50元（3元5角）与5.30（5元3角） 三、运用拓展 练习九的第3、4题。（小组合作完成） 先读出这些物品的价格，再拿出买每件东西要付的人民币。 练习九的第5题。（学生可以抢答） 哪两样物品的价钱合起来是1元？ 根据学生情况适时适度的提问： 这些物品中最贵的是什么？多少钱？最便宜的呢？ 买一把三角板的钱可以买几个练习本？也可以买几枝铅笔？ 1元最多能买几种商品？是哪几种？ 继续想还能想到什么？ 先读出这些物品的价格，再拿出你喜欢的至少3种东西要付的人民币。 四、课堂小结： 今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价。此外还进行了元、角、分的简单计算。 五、作业： 练习九第七题 附送： 2019-2020年一年级数学下册 人民币的简单计算第二课时教案 人教新课标版 教学目标： 1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。 2.了解元、角、分的加、减法计算的算理。 3.通过学习使同学们能够感受到数学来源于生活、服务于生活。 教学重点：正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。 教学难点：熟练进行计算 教学用具：模拟人民币、挂图、实物投影 教学方法：操作法 教学过程： 一、创设学习情境，激发学习兴趣。 汇报、交流上节课布置的课后作业。 出示各种物品的单价，请学生说出这些物品的单价。 二、探究新知： 1.教学例7。（求购几个物品的总钱数。） （1）模拟购买气球的活动。 活动中教师当售货员，学生当顾客。 活动规则：每次只能买2个气球。 学生上台购气球，如果所购气球形状不同，则有3种不同购法。 不管学生选择哪一种购法，算出所需钱数的过程都请学生帮忙。以小组为单位，先说说不同的购法，算出每种购法的总钱数，然后列式计算。（如果算得的钱数是10角以上的，应引导学生将其转化为几元几角。） （2）独立完成第51页“做一做”。 引导学生用算式表示自己的思维过程。 2.教学例8。（已知购物的钱数和付出的钱数，求剩下的钱数） （1）模拟购物活动。 师问：如果有10元，你想买哪件东西？售货员应找回多少元？ 如果有20元，你能买哪件东西？要买一架小飞机，手中的钱够吗？还差多少元？ 学生说自己的想法，进行汇报、交流。 师问：请你比一比，说一说，求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？ 老师指名让学生回答，其他同学判断。 独立完成第52页“做一做”。 在“应找”这一栏写上算式和结果。 三、巩固运用： 1.练习九的第10题。 2.练习九的第11题。 四、小结体验： 今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算，你们有什么感受吗？