2019-2020年一年级数学下册 人民币的简单计算第二课时教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 人民币的简单计算第二课时教案 人教新课标版 教学目标： 1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。 2.了解元、角、分的加、减法计算的算理。 3.通过学习使同学们能够感受到数学来源于生活、服务于生活。 教学重点：正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。 教学难点：熟练进行计算 教学用具：模拟人民币、挂图、实物投影 教学方法：操作法 教学过程： 一、创设学习情境，激发学习兴趣。 汇报、交流上节课布置的课后作业。 出示各种物品的单价，请学生说出这些物品的单价。 二、探究新知： 1.教学例7。（求购几个物品的总钱数。） （1）模拟购买气球的活动。 活动中教师当售货员，学生当顾客。 活动规则：每次只能买2个气球。 学生上台购气球，如果所购气球形状不同，则有3种不同购法。 不管学生选择哪一种购法，算出所需钱数的过程都请学生帮忙。以小组为单位，先说说不同的购法，算出每种购法的总钱数，然后列式计算。（如果算得的钱数是10角以上的，应引导学生将其转化为几元几角。） （2）独立完成第51页“做一做”。 引导学生用算式表示自己的思维过程。 2.教学例8。（已知购物的钱数和付出的钱数，求剩下的钱数） （1）模拟购物活动。 师问：如果有10元，你想买哪件东西？售货员应找回多少元？ 如果有20元，你能买哪件东西？要买一架小飞机，手中的钱够吗？还差多少元？ 学生说自己的想法，进行汇报、交流。 师问：请你比一比，说一说，求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？ 老师指名让学生回答，其他同学判断。 独立完成第52页“做一做”。 在“应找”这一栏写上算式和结果。 三、巩固运用： 1.练习九的第10题。 2.练习九的第11题。 四、小结体验： 今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算，你们有什么感受吗？ 附送： 2019-2020年一年级数学下册 人民币的认识1教学反思 青岛版五年制 教学反思： 本节课初步设计了三个教学环节分别是认识人民币（7—10分钟）、明确人民币之间的进率（15分钟左右）和购物（10分钟左右）。 （一）上完课后，感觉有以下几点处理的比较好： 1.孩子学习比较主动，课堂效率比较高。 本节课孩子们上课的积极性比较高，课堂气氛比较活跃，平时经常做小动作的几个孩子今天也表现的很不错，这是我最想看到的。希望孩子们能积极地获取知识，学会主动学习，这也是我这学期教学的一个重要目标。就达标检测的效果来看，全班只有2个孩子有个别的题出错，其他的孩子全部做对。 2.孩子们的思维比较敏捷。 对于人民币的进率，课前通过和个别孩子进行交流很多孩子都不知道1元=10角，这也让我对这重点内容进行了重点的准备。但在教学的过程中竟然是个一个平时不是很出色的孩子说出了这个重点内容，让我感到很意外。在突破复名数这个难点内容时，一部分孩子也很快的找出解决问题的办法。 3.多课件的有效运用。 课件不是一个摆设要为教学服务，在这节课中像“14角=（）元（）角”这种复名数的换算是一个难点内容，很难理解时出错率比较高的题型。为了让孩子们对于复名数的换算理解的更清楚，我在课件中依此出示了14角钱，将其中的10张1角的钱强调后换成1张1元的钱，这让学生很清楚的看出做题的过程比我口头干说要形象的多。 4.认识人民币的形式比较新颖，将所有收集到的不同面值的人民币贴到黑板上。 5.达标检测，层层递进，由简到难。 （二）也有以下环节需要改进： 1.认识人民币环节费时较多，没有抓住课堂生成的有效资源。 原来这个环节要在7—10分钟的时间处理完。我在上课时却用了15分钟，比较浪费时间，究其原因就是没有很好的利用课堂生成的有效资源。在开课时我就抛出一个问题“知道什么是人民币吗？”孩子们说了很多：“纸币、硬币、钢镚……”在这如果我利用了生成的这些资源，“知道什么是纸币吗？”将所有的纸币出示出来，再将所有的硬币出示出来，最后让学生根据贴出来的人民进行分类，总结人民币的单位是元、角、分，最后比较1元、1角、1分的大小为后面学习进率做准备。这样所用的时间就会少很多，给本节课的重难点留下足够的时间。 2.结课太匆忙，没有课后拓展的环节。 如果将发行的五套人民币分类放在一起让孩子们欣赏一下，效果会更好。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！