2019-2020年一年级数学下册 两位数加、减两位数（不进位、不退位）教学反思 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 两位数加、减两位数（不进位、不退位）教学反思 苏教版 教学反思： 反思本节课的整个教学过程，我认为：用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位）的关键让学生在理解算理的基础上，注意两点： 第一，相同数位对齐； 第二，从个位算起。 本节课的整个教学过程，由两位数加两位数的竖式写法和笔算方法迁移到两位数减两位数，强调要把得数写在横式等号后面。 在教学中，我发现学生在书写格式上存在很大问题，有些学生虽然数位对齐，但在竖式中把加号位置写错了，如果两位数加减两位数中，出现整十数情况，学生对0的处理出现许多困难，而且容易混淆，碰到两位数加、减一位数，学生出现数位不对齐的现象，有的学生忘记写横式后面的答案。 面对出现的问题，我采取了这样的办法：在黑板上先划出类似算式本的直线，再进行分步指导，边板书边指导，学生跟着老师一起书写，发现效果还可以，并进行相应强化练习。 我们教师在平时的数学教学中，特别要 重视学生良好学习习惯的培养，包括书写的习惯，仔细检查的习惯，好习惯使学生受益终生！ 附送： 2019-2020年一年级数学下册 两位数加、减两位数（不进位、不退位）教案 苏教版 教学内容 书本第59—60页例题、试一试、想想做做1—5题 教学目标 1.让同学们借助学具来探索笔算的方法，经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。 2.在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高同学们自主探究、独立解决问题的能力，并进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。 3.使同学们能积极参与数学学习活动，积累对数学的兴趣和求知欲。 教学重点 难 点 重点：经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。 难点：在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高学生自主探究、独立解决问题的能力。 教学资源 计数器、小棒。 预习设计 预习书本第59——60页的内容，尝试解决试一试。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标 （预设3分钟） 揭示课题。 创设情境，提出问题。 二、目标驱动，自主学习 （预设17分钟） 1.提出问题。 2.解决问题 （1）操作学具，探究方法、小组交流、讨论：如何解决问题。汇报算式。 （2）用竖式计算 43 +31 通过讨论，加深对“数位对齐”这一知识点的理解。 学生试算，指名板演。 说说计算顺序 （3）试一试：用竖式计算43-31。 学生试算，请一名学生板演。 同桌交流，集体讲评。 3.归纳笔算的方法。 三、多层练习，内化提升 （预设10分钟） 1.基础练习，完成想想做做第1题。 学生独立完成，在小组内说一说自己计算的方法。 集体校对。 2.基础练习，完成想想做做第2题。 独立在练习本上完成，在学习小组里交流批改。 3.专项练习，完成想想做做第3题。 自主观察，作出判断。 说出判断的结果，并说说自己的想法。 4.综合练习，完成想想做做第4题。 学生观察插图，把对话和问题连起来读。 各自列式计算，指名板演，全班共同订正。 5.综合练习，完成想想做做第5题。 各自看图填空。全班共同订正。 【版块一】 师：同学们知道今天要学习什么知识吗？ 师：同学们昨天已经预习过书本59页的内容了，相信你们一定仔细观察过这副图，谁来说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题？ 【板块二】 1.师：要求两辆车上一共坐了多少人，怎样列式？板书列式：43+31= 师：书本给我们介绍了几种计算方法？把你能理解的计算方法来说一说。 师：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，这些算法的相同点是什么？ 师：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算。 提问：同学们能从这个竖式中看出什么？ 谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐？ 2.教师板书：43-31= 谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？ 3.归纳笔算的方法 提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？ 小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。 【版块三】 1.师：你能将竖式补充完整吗？ 2.提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？ 3.老师读题目要求，提问：怎样回答书上的问题？为什么这么回答？ 4.提问：你发现了什么？ 【版块四】 谈话：今