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2019-2020年一年级数学下册 人民币的认识教学评析 人教版
教学评析:
有关人民币的知识,学生并不陌生,在生活中经常接触,都有一定的直接经验。在这节课中,教师充分利用这一点,调动学生已有的经验,促使学生主动探索。教师在整个教学案例中,没有运用课件,录音等媒体进行教学,而是尊重学生的认知规律,依据新理念构建了科学、务实的教学流程,这种返朴归真的教学方法,使新课程改革在农村学校顺利进行。
1.教学注重数学知识与现实生活密切联系。
本节课的设计,遵循低年级学生的年龄特点及认识规律,从学生的生活实际出发,创设情境,引导学生主动参与知识的形成过程。如教师出示布娃娃让学生猜它的价钱,在日常生活中,爸爸妈妈经常要买东西,小朋友们也要买文具。这样使学生体会到数学就在身边,从而激发学生的学习兴趣。然后教师提出:这些东西都是用什么买的?引起学生对已有经验的回忆,为后面的学习探究奠定了基础。
2.引导学生独立思考合作交流,在自己的实践中不断的发现,不断地获取知识。
小组讨论有利于全体学生主动性的发挥,有利于师生之间、学生之间的信息交流,有利于不同思维的碰撞。在这节课的教学中,教师从学生实际出发,让学生说一说,摆一摆,通过小组合作进行探究活动,既鼓励学生独立尝试,又重视学生间的合作互助,给学生提供了多向交往的机会,提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组内说一说都见过什么样的人民币,说一说是怎样记住各种人民币的,摆一摆,把人民币进行整理、分类、人民币的兑换等。学生在学习中互相交流,提高了观察、分析及解决问题能力。
3.联系实际用数学、提高学生的探究能力。
课程标准中提出:要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材、题材宜多样化,呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中,教师很好地做到了这一点。如:怎样将不同面值的钱整齐地归类,以及这生用1元钱到“小小超市”去买自己喜欢的东西等,充分调动了学生的学习积极性,使学生体会数学的乐趣。同时,学生在活动中通过解决一些简单的实际问题,进一步感悟到数学知识与生活的密切联系,提高了探究实践能力。
4.做到以人为本,注意德育教育。
在本节课教学中,教师适当地进行爱护人民币、勤俭节约、讲究卫生、购物文明、讲礼,做事有条理等德育教育。同时教师选择了过程评价为主的课堂评价方式。用鼓励性语言对学生的思考和发现予以积极评价,充分尊重每个学生的学习愿望,保护了他们的学习热情。
5.少年儿童受年龄特征的影响,在学习中往往对主动探究的过程充满乐趣,而忽略了活动之后的反思。
作为教师,就要注意在课堂教学中通过适时的提问,引导学生对自己的学习过程和结果进行反思,使学生逐步形成自觉反思的习惯。如“小组认识活动”、学生用1元钱到“小小超市”购物之后,教师可通过问题,“请小朋友们回顾一下刚才的活动过程。你有什么体会?”引导学生对主动探索的过程进行反思,及时而有效地引导学生在反思中获得发展,同时,让学生的知识系统化,促进学生对知识的主动建构。
附送:
2019-2020年一年级数学下册 人民币的认识教案 青岛版五年制
教材版本:青岛版数学课标实验教材
教学内容:一年级下册第五单元“人民币的认识”第一课时P38——39
教学目标:
1. 在现实情境中认识人民币,了解元、角、分之间的关系。
2. 通过模拟购物活动,体会人民币在社会生活中的功能和作用,感受数学知识与现实生活的密切联系。
3. 学会合理使用零花钱,知道如何爱护人民币。
教学重点:
不在背诵元、角、分之间进率及互化的方法,应通过整理存钱罐和购物活动体会人民币的功能及使用的方法,培养学生应用数学意识和解决问题的能力,唤起学生生活经验,在体验中学习。
教学难点:
在认识了元、角、分的基础上进行人民币的兑换和在生活中的使用是本课的教学难点。
教学准备:
1.装有人民币的信封,每个信封里面有不同面值的人民币。
2.各种面值的人民币一套。
3.货架及价格分别为2元1角和5角5分的物品各4种。
活动过程:
一、 在分类中初步感知人民币
师:(出示一个盒子),同学们,老师今天给大家带来了一个礼物,你们猜猜看是什么?
(学生自由猜测)
师:到底是什么呢?请个小朋友来摸摸看。这是什么?
师:小朋友们这么快就猜出来了,看来你们对钱还是挺熟悉的。老师给你们每个小组都准备了一个信封,里面装了各种各样的钱,请你们把它们分一分类。分完了之后,每个小组派一个代表说一说,你们是怎样分的。
(分组活动,以小组为单位分类,然后选一个代表来汇报结果)
师:谁来说说,你们是怎样分的?
预计可能出现三种结果:
1. 我们把纸币放在一起,把硬币放在一起。
2. 我们把所有是1的钱放在一起,把不是1的放在一起。
3. 我们把几元的放在一起,把几角的放在一起,把几分的放在一起。
师:大家分得都很好,那么你们知道我们平常用的钱又叫做什
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