2019-2020年一年级数学下册 估一估量一量3教案 北师大版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 估一估量一量3教案 北师大版 教学目标： 1、能选用适当的单位表示长度。 2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。 教学重难点： 估计、测量物体的长度 教学准备： 米尺、卷尺， 教学方法： 探究法、演示法、讲授法、练习法等 教学过程： 一、复习 说说1厘米和1米在你的印象中是多长。 1厘米和1米间有什么关系？ 估计黑板的长大约是多少，再量一量。（不是整米数时，不足1米的部分用厘米作单位） 二、试一试 小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长，填入书本。 三、练一练 1、第1题，先估计，再量一量。（同桌之间互相量） 交流反馈时说说有什么发现。 （1）身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。 （2）当没带尺子时，测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量，如用zha来量，估计再量一量一zha 的长度。 （3）测量比较长的物体可用步距来量。 2、第2题，仔细观察图意，然后独立完成，交流自己的想法，引导学生发现淘气的身高大约时门高的一半，机灵狗的身高大约是淘气的一半。 3、第3题，让学生理解题意，再算一算，交流自己的想法。 4、第4题，独立完成，先估计再量一量，填一填。 四、总结 五、课后作业 附送： 2019-2020年一年级数学下册 估一估量一量4教案 北师大版 教学目标 1．通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。 2．通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。 3．为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。4．在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。 教学设计 (一)活动一：创设情境，实际测量教室的物品　　师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀？　　生：感觉这个教室比我们的教室要大得多，桌子也不像教室里是一个人一张桌子，而是一个小组一张桌子，大家在一起合作学习的时候会更方便。　　生：感觉这个教室的黑板应该和我们教室里的黑板大小差不多。　　生：感觉这里的课桌要比教室里的课桌高一些。　……　　师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢？谁愿意来估计一下？　　生：我估计这个课桌的高有100 cm，我们昨天量的教室里的课桌有70 cm，这个课桌我感觉比教室里的高，所以我估计有100 cm。　　生：我估计这个课桌没有100 cm，因为教室里的桌子到我的肚子的这个位置，这里的桌子好像只比教室里的高一点，我觉得最多也就80 cm吧！……　　师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。　　（学生分头测量。）　　师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说？ 　　生：我们组测量的是黑板的长，我们是用米尺来量的，每量一米我们就在黑板上做一个记号，接着量第二次，我们最后量的结果是：黑板的长是4米。　　师：有没有哪个组测量的也是黑板？和他们组测量的结果一样吗？　　生：老师，我们组测量的也是黑板，我们量的结果和他们的结果一样，应该说他们组测量的结果是正确的。　　生：我们组测量的是这个课桌的长，这个课桌比我们教室里的课桌大得多，我们想知道它到底有多长，我们是用我们几个人的小尺子接起来量的，我们测量的结果是课桌的长是一米三。　　师：能告诉我，这个一米三应该怎么写吗？能让我看看你们是怎么记录的吗？　　（投影仪展示学生练习本上记录的结果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。）　　师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长？ 　　生：我们组测量的是课桌，对于记录的方法我还想补充一下，我记录的方法和这几个都不一样。　　师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗？　（用投影仪展示与上组不同的记录方法：130 cm，1米3。） 　师：有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗？　　生：我觉得130 cm比较好，我们已经学过了：1 m=100 cm，一米三应该就是130 cm。　　生：我觉得1米3这种记录方法不太好，你只说3，到底是什么呢？是3米还是3厘米？都不合适，我觉得1米30厘米比较好，说得清清楚楚的。　　生：刚才我们组测量的也是课桌的长度，我们量的结果是1 m 30 cm，所以写成1 m 3 cm是错误的，他把30 cm记成了3 cm，这是不对的。　　生：我用的1.3 m这种方法是小数，这是我妈妈告诉我的，妈妈说如果物体的长度不够一米，就可以用小数表