2019-2020年一年级数学下册 人民币计算教案 青岛版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 人民币计算教案 青岛版 教学内容： 课本第40、41页，元角分的加减计算。 教学目标： 1、通过让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握元、角、分间的进率。 2、学习元、角、分间简单加减计算，培养学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。 3、结合实际活动对学生进行思想品德教育。 课前准备： 1、全班分成几个大组每组准备好钱、零钱。 2、每个大组各选2名售货员。事先将物品分好类摆放在各组的桌上，各物品贴好单价标签。 3、讲好活动中应注意的问题： ⑴人人参加购物； ⑵购物时要注意文明礼貌； ⑶各组要抓紧时间购物，购完后不要玩手中的玩具，而要根据本组的购物情况，动脑筋提出问题。 教学过程： 一、创设情境。 谈话：今天，我们的教室变成几个小商店，每个 商店里都有 2个售货员，同学们可以在各自的小商店里，随意购买你喜欢的物品，大家高兴吗？在活动开始之前老师提2个小小的要求，请仔细听好： （1）、购物时要讲文明懂礼貌。 （2）、先买到物品的同学请马上坐好，并根据自己买的物品提出数学问题。 二、实践购物，提出问题。 1、学生自由购物，独立提问题。（教师巡视指导） 2、组内交流购物情况。 现在根据你购物的情况，想一想，你能提出哪些问题，并把它说给小组的同学听听。售货员数一数：一共卖了多少钱？ 3、组间交流。（根据学生提出的问题引出元、角、分加减的计算，适时引出红点问题。） 师：哪个小组的同学愿意把你们组提的问题说给同 学和老师听？ （１）指组说，教师接着把物品放在展示台上 （２）师：要求这两种物品一共多少元？你会解答 吗？ （3）学生独立计算。 （4）教师根据学生的回答适时板书： 如7元6角+8角= （5）说一说：你是怎样计算的？谁还有不同的解法？ （6）根据这两件物品，你还能提出什么问题？ （7）如果学生提出减法计算的问题，同加法的教学相同。 三、巩固拓展，应用问题。 1、开放练习。 师：谁能再说说你买了哪些物品？教师接着把物品放到展示台上（师要有意识地选择三种物品展示） 师：看一看这些物品? 想一想：现在你还能提出哪些问题？自己做在练习本上，看谁在相同的时间内做题又对又快。 2、观察探究。 师：请售货员说一下：你们组一共收了多少钱？ 生说老师填在事先准备好的统计表中，其他的同学请仔细观察统计表，看你能发现什么？（有的问题可以只列式不解答，灵活处理） 3、思想教育： 看一看：在你购买的物品中，哪些用后可以送到回收站？ 想一想：这样做有什么好处？ 师：现在我们胶州市是环保模范城市，希望同学们都来争做环保小卫士。 四、延伸升华 想一想：在这次购物活动中，你有什么收获？ 教师简要总结：大家的收获真不小，老师真的为你高兴！回家把你的收获写在数学日记里。 ? 　五、课后反思：? 附送： 2019-2020年一年级数学下册 今天我当家 1教案 北师大版 教材分析与学生分析： 　　《数学课程标准》的总体目标中提出，要让学生“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题”，让学生在实际情境中通过活动体会数学、了解数学、认识数学，所以教科书设计了《今天我当家》的情境。借助有趣的情境，在实践活动中综合复习了100以内的两位数加减法、连加、连减以及加减混合运算，使学生体会到生活中处处有数学，同时也可以提出有趣的问题，并能运用已有的数学知识加以解决。在这一活动中，渗透了对学生进行爱劳动的教育。 　　计算对学生来说可以说一件枯燥无味的事情，但如果在有趣的情境中就不一样了。一年级的小孩子喜欢活动，让孩子们在买东西的模拟情境中经历提出问题、解决问题的过程，从而使孩子们感到数学就在身边，体会到学习数学的乐趣和数学的价值。 教学设计理念： 　　1.充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学实 　　践活动，让学生在模拟情境中感受到学习数学的乐趣。 　　2.数学来源于生活，又应用于生活，数学知识的作用在于实际生活中的运用。让孩子们感受到生活中需要数学，用数学可以解决生活中的实际问题，让孩子们明确学数学还要用数学。 　　3.解决问题要成为数学教学的核心，而解决问题的核心是要引起学生的数学思维。解决问题实际上是一个探索、研究和创新的过程，是学生进行数学思考的历程。 　　4.自主为本，合作协作。把每一个人的能量凝聚为团队精神，把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，培养学生的合作竞争的意识。 教学目标及重难点： 　教学目标： 　　1.在“今天我当家”的模拟情境中，让孩子们灵活运用100以内 　　的加减法解决简单的实际问题，发展提出问题、解决问题的能力。 　　2.经历“我当家”的过程，培养良好的合作、倾听意识，勇于思考、大胆尝试的意识。感受数学与日常生活的密切