2019-2020年一年级数学下册 人民币的认识教学建议 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 人民币的认识教学建议 人教版 教学建议： 1.创设问题情境、激发学习兴趣。 教学“认识人民币”一节时，教师可以从生活情境引入，通过观察学生购物的画面，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币。通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识。通过创设“小动物买冰棍”的情境，发散学生的思维，培养学生灵活解决实际问题的能力，激发他们参与的欲望和学习的兴趣。 2.创设自主、合作学习空间，培养学生的合作意识和探索精神。 教学中，教师要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材。如：认识人民币之前，先让学生自己分一分手中的人民币，有的同学可能会分成纸币和硬币，也有的同学可能会分成分币、角币和元币，教师都应该给予肯定。接着安排学生分组交流自己认识的人民币。最后，教师组织全班学生认识分币、角币和元币。 3.充分利用直观和操作，帮助学生理解概念。 教学中，教师要充分发挥实物图和实际的人民币的直观作用，使学生认识各种面值的人民币，受到爱祖国、爱护人民币的思想教育。在操作人民币的过程中，理解单位间的换算关系，学会元、角、分的简单计算。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 人民币的认识教学评析 人教版 教学评析： 有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，都有一定的直接经验。在这节课中，教师充分利用这一点，调动学生已有的经验，促使学生主动探索。教师在整个教学案例中，没有运用课件，录音等媒体进行教学，而是尊重学生的认知规律，依据新理念构建了科学、务实的教学流程，这种返朴归真的教学方法，使新课程改革在农村学校顺利进行。 1.教学注重数学知识与现实生活密切联系。 本节课的设计，遵循低年级学生的年龄特点及认识规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。如教师出示布娃娃让学生猜它的价钱，在日常生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友们也要买文具。这样使学生体会到数学就在身边，从而激发学生的学习兴趣。然后教师提出：这些东西都是用什么买的？引起学生对已有经验的回忆，为后面的学习探究奠定了基础。 2.引导学生独立思考合作交流，在自己的实践中不断的发现，不断地获取知识。 小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。在这节课的教学中，教师从学生实际出发，让学生说一说，摆一摆，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组内说一说都见过什么样的人民币，说一说是怎样记住各种人民币的，摆一摆，把人民币进行整理、分类、人民币的兑换等。学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题能力。 3.联系实际用数学、提高学生的探究能力。 课程标准中提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材、题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，教师很好地做到了这一点。如：怎样将不同面值的钱整齐地归类，以及这生用1元钱到“小小超市”去买自己喜欢的东西等，充分调动了学生的学习积极性，使学生体会数学的乐趣。同时，学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，进一步感悟到数学知识与生活的密切联系，提高了探究实践能力。 4.做到以人为本，注意德育教育。 在本节课教学中，教师适当地进行爱护人民币、勤俭节约、讲究卫生、购物文明、讲礼，做事有条理等德育教育。同时教师选择了过程评价为主的课堂评价方式。用鼓励性语言对学生的思考和发现予以积极评价，充分尊重每个学生的学习愿望，保护了他们的学习热情。 5.少年儿童受年龄特征的影响，在学习中往往对主动探究的过程充满乐趣，而忽略了活动之后的反思。 作为教师，就要注意在课堂教学中通过适时的提问，引导学生对自己的学习过程和结果进行反思，使学生逐步形成自觉反思的习惯。如“小组认识活动”、学生用1元钱到“小小超市”购物之后，教师可通过问题，“请小朋友们回顾一下刚才的活动过程。你有什么体会？”引导学生对主动探索的过程进行反思，及时而有效地引导学生在反思中获得发展，同时，让学生的知识系统化，促进学生对知识的主动建构。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！