2019-2020年一年级数学下册 十几减8、7 4教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 十几减8、7 4教案 苏教版 教学目标： 1．在十几减九的基础上学习计算十几减八、七。 2．运用多种方法解题，培养学生思维的灵活性。 3．在教学中，初步渗透被减数不变，减数越大，结果越小。 教学重点： 掌握十几减八、七的计算。 教学难点： 运用多种方法计算十几减八、七。 教学过程： 一、复习 1．口算 8+7= 8+5= 7+6= 7+4= 8+9= 7+7= 4+8= 6+7= 7+3= 8+8= 6+8= 7+9= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9= 当学生口答13-9=时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。 （方法1、10-9=1，1+3=4；方法2、13-3=10，10-6=4；方法3、9+（4）=13，13-9=4。） 二、新课 1．教学15-8 先出示十五只喇叭，让学生数一数，接着老师圈出8只，问：这时，还剩下几只？应该怎样计算呢？ 列出式子：15-8 教师：15-8你们想怎样计算呢？老师请你们同桌的两个小朋友先说说。 学生讲完后，教师让他们比一比谁的方法多。教师及时把有关方法写在黑板上。 （方法1、看图数出来的；方法2、15-5=10，10-3=7；方法3、10-8=2，2+5=7；方法4、8+（7）=15，15-8=7）。 2．想想做做1 先出示豌豆图，教师让学生同桌讲讲图上说的是什么意思？并讲出算式13-8，然后让学生用自己喜欢的方法把答案写在书上。 再出示花图，教师让学生数一数，并说一说图意，列出算式11-7，这时教师让学生比一比谁最聪明能够计算11-7，学生计算好后，教师再让学生讲讲计算的方法，并给又快又对的学生发一朵大红花。 3．想想做做2 让学生用手势表示答案。 15-7= 11-8= 17-8= 13-7= 三、练习 1．想想做做3 教师出示蘑菇兄弟图，让学生先找一找两个算式相同与不同，并告诉学生答案大的是哥哥，答案小的是弟弟，让学生讲讲第一对中谁大，谁小？结果相差几，为什么只相差1？ 然后让学生很快找出下面两组中谁是哥哥，谁是弟弟，告诉自己的同桌。 2．想想做做4 教师把这题制作成可以拉动的幻灯片，让学生开火车口答每次教师停靠的数据。 3．想想做做5 先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果回怎样？然后计算在书上。 四、总结 教师通过询问学生今天你学到了什么，及时对知识进行整理，并揭示课题。 五、游戏——收获想想做做6 教师：今天，小朋友们学习了很多知识，下面老师看一看谁能把全部的成果都收获。 教师让学生在规定的时间内把得数大于5的涂上红色，得数小于5的涂上绿色。在规定时间内全部收获的学生奖赏一朵大红花。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 十几减8、7 5教案 苏教版 教学目标： 1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。 2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点： 能比较熟练地计算十几减8、7。 教学难点： 理解十几减8、7的计算方法。 教学资源： 挂图，学具。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□ 你想怎样计算呢？ 二、自主探索，领悟算法。 1．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？ 2．实物操作。 讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 3．小组汇报：你是怎样算的？ 4．结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5 方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15 5．算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？ 6．试一试。 书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。 三、巩固应用，深化拓展。 1．做“想想做做”第1题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。 2．做“想想做做”第2题。 让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。 3．做“想想做做”第3题。 先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。 4．做“想想做做”第4题。 学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。 5．做“想想做做”第5题。 游戏“过独木桥”：同学们，如果你们