2019-2020年一年级数学下册 十几减8、76教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 十几减8、76教案 苏教版 教学目标 1．运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。 2．重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。 3．通过题组计算、比较、体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。 教学重点 掌握十几减8、7的计算。 教学难点 被减数不变，减数越大，差越小的计算规律。 教学过程 一、复习铺垫，迁移学习方法 8+7= 8+9= 7+6= 7+4= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9= 当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。 二、主动探索，掌握计算方法 1．教学15-8。 小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？(出示小号图)请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？”列出算式15-8，怎样计算呢？ 小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。 组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上： 方法1：看图数出来的。 方法2： 15-5=10， 10-3=7；方法3： 10-8=2， 2+5=7；方法4： 8+(7)=15， 15-8=7。 引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第86页上。 2．教学“试一试”。 出示题目13-7=□，鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。 三、巩固深化，熟练计算方法 1．“想想做做”第1题。 先出示豌豆图和草莓图，让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。 2．“想想做做”第2题。 用自己喜欢的方法算，做完以后四人小组相互检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。 15-7= 11-8= 17-8= 13-7= 3．“想想做做”第3题——蘑菇兄弟比大小。 出示第一幅蘑菇兄弟图，让学生先找一找两个算式的相同与不同，并告诉学生答案大的是哥哥，答案小的是弟弟，让学生找一找哪个是哥哥，哪个是弟弟？结果相差几，为什么只相差1？ 然后让学生很快找出下面两组中谁是哥哥，谁是弟弟，告诉自己的同桌。 4．“想想做做”第4题——开火车。 把这道题制作成可以拉动的幻灯片，让学生开火车口答。 5．“想想做做”第5题——比比、猜猜、算算。 先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果会怎样？通过比一比、猜一猜让学生初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最后把计算结果填在书上。 6．“想想做做”第6题——喜获丰收的游戏。 谁能在规定的时间内把得数大于5的涂上红色，得数小于5的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。比一比谁收获的苹果最多！ 学生做完后相互检查，通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦。 四、总结评价，点拨学习方法 小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么学到的？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 十几减8、7教学分析 苏教版 ［教学内容］ 教材第5-6页的例题、“试一试”、“想想做做”的习题。 ［教材简析］ 十几减8、7的这部分内容是在学习8加几和十几减9的基础上安排的，十几减8、7的编排与十几减9类似，不同的是十几减8、7不再出逐个数数的算法，以提高抽象计算的能力和思维水平。教材通过创设问题情境引入十几减8，放手让学生运用已经学过的十几减9的口算方法，主动探索、交流算法、算出得数。在此基础上把不同的算法在班内进行交流，使学生进一步体会不同算法的优劣，选择适合自己的算法。对于抽象计算有困难的学生，可以用小棒摆一摆，通过操作获得自己的算法。教材在“试一试”中教学十几减7，鼓励学生用自己喜欢的方法算，逐步培养学生发表意见和表述思路的能力。教材在“想想做做”中安排直观图，引导学生学习十几减8、7的新算式，进一步感知“想加算减”的方法，另一方面鼓励学生用自己喜欢的方法学会新的算式，培养思维的灵活性；同时又安排了多种练习形式，将枯燥的计算寓于学生喜欢的活动中，落实计算技能。 本节课的教学重点是让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。 ［总评］ 十几减8、7的教学从学生已有的认知发展水平(十几减9)出发，联系生活实际，呈现新的问题情境(十几减8)，引导学生主动探索、合作交流，