2019-2020年一年级数学下册 厘米和米的关系教案 青岛版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 厘米和米的关系教案 青岛版 教学内容： 教科书第78-79页，厘米和米的关系。 教学目标： 1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米 2、发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。 3、把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。 教学过程： 一、创设情境，提出问题（出示情境图）。 师：请同学们仔细观察图，你发现了什么？你想说 什么？学生自由谈，可能会提出如下问题： 1、师傅在用尺子给阿福量衣服； 2、师傅说阿福的身长是1米 3、徒弟说阿福的身长是100厘米； 4、阿福说到底是1米还是100厘米呢？ 师：对呀，到底是1米还是1 思考） 二、合作学习，探究新知。 1、认识1米 师：谁知道1米是多少？你是怎样知道的？教师顺应学生的思维学习1米。并在米尺上找出1米 2、探索米与厘米之间的关系。 互相合作，在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分别有多长。再比划1米 想一想：1米和100 你是怎样知道的？生说师板书：1米=100 师：1米=100厘米，也可以表示为：1m=100cm 3、初步感知1米 （1）估计：“1米” （2）同桌合作，互相比划一下1米 4、估测。 （1）课本的长度大约是多少？ （2）什么东西的长度大约也是1米 （3）黑板大约长几米？ 三、巩固拓展，应用问题。 1、填一填。是m还是cm？ 2、自主练习第1题：连一连。让学生独立完成，然后说一说为什么？ 3、自主练习第2题：可以怎样量？让学生独立 做，集体订正。并让学生说说为什么？ 四、实践活动：量一量自己一步是多少厘米？ 五、全课总结。 师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识呢？ ??? 六、课后反思：? 附送： 2019-2020年一年级数学下册 厘米的认识2教学实录 青岛版五年制 教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级下册第79——80页 教学目标： 1. 结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。 2. 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3. 会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。 4. 培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点： 建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。 教学难点： 建立1厘米的长度观念 教学程序： 一、创设情景、导入新课： 1. 故事导入，体会统一长度单位的必要性。 （1）动画导入 师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。 师：下面我们一起欣赏一段好看的动画片，请大家边看边想：动画片中有谁？他们在干什么？比一比，哪个小朋友听得认真、看得仔细。 （播放动画并配音：从前，有个叫阿福的人，他想做一件新衣服，于是，来到一家裁缝店。师傅：“欢迎、欢迎，你想做什么？”阿福：“我想做一件上衣。”师傅：“我来量一量，徒弟，你来记！一拃、两拃、三拃，身长三拃；袖长……”量完之后，小徒弟就按照量好的尺寸认认真真地做起衣服来。徒弟：“身长三拃，一拃、两拃、三拃……”过了两天，阿福高高兴兴地来取新衣服，穿上一看：“啊！这衣服太小了！”师傅：“哦？我再量一量……告诉你身长三拃，怎么做成了两拃？！”徒弟：“我明明做了三拃长啊，这是怎么回事呢？” ） （2）讨论交流 师：是呀，这是怎么回事呢？把你的想法在小组内交流一下。 （学生活动） （3）汇报： 师：你们是怎样讨论的？为什么把衣服做小了？ 生1：因为阿福长高了。 生2：阿福太粗心了。 生3：师傅的手大，阿福的手小。 师：我们来比一比，我当师傅，你来当徒弟。（教师与学生比手与拃的大小）师傅的手大，一拃就长；徒弟的手小，一拃就短。所以把阿福的衣服做小了。 2. 体会统一长度单位的必要性 师：怎样做就不会出现这种情况？ 生：让师傅量，师傅做。 生：用尺子量…… 师：是啊，古代的人们也发现，用不同的工具测量同一个物体的长度，所得的结果是不一样的。为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，用尺子来测量物体的长度就不会出错了。（出示尺子） 二、合作探究，学习新知： 1. 认识尺子 （1）初步感知 师：下面我们就来认识尺子。请小朋友拿出尺子，仔细地看一看，尺子上都有什么？把你看到的在小组内交流一下，看哪个小组观察得仔细，发现得多。（学生小组活动） （2）小组汇报交流。（指名到前面指着自己的尺子说一说） 师：尺子上都有什么？谁能代表你们小组来说一说？ 生1：尺子上有数字，还有很多小竖线。 生2：尺子上还有两个字母：cm …… （3）梳理总结（屏幕上出现放大的刻度尺） 师：刚才小朋友们说，尺子上有很多数，有哪些数呢？我们一起读一读。 生：0、1、2、3、4、5、6…… 师：0在尺子上表示什