2019-2020年一年级数学下册 度量 1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 度量 1教案 沪教版 教学目标： 1．能用数量来表达物体的长度。 2．用米尺上的长度单位：米和厘米去正确测量实物。 3．发展学生估测能力、动手操作能力和解决数学问题的能力。 4．体会生活中处处有数学，体验学习的愉悦与知识的价值。 教学重点： 指导学生亲身实践体验测量的过程。 教学难点： 米、厘米和毫米的关系。 教学准备： 教具：多媒体课件、实物投影仪、米尺等。 学具：米尺、厘米尺等。 教学过程： 一、复习引入 1．今天这节课我们继续学习度量的知识。出示课题：度量 每组拿出一把米尺，仔细观察：你从米尺上看到些什么？看懂了什么？ 互相交流，介绍米尺的有关知识。 出示一把没有标上数字的米尺，请学生填上数字。 0 10 （）（）（） （） （） （） （） （） （） 100 3．请用米尺测量完成如下作业： （1）书桌 长（ ）cm 宽（ ）cm 高（ ）cm （2）数学课本 长（ ）cm 宽（ ）cm （3）练习册 长（ ）cm 宽（ ）cm （4）座椅 长（ ）cm 宽（ ）cm 学生练习，教师巡视，及时反馈核对。 二、感悟新知 1．米尺适合测量较大的物体，对于较小的物体我们可以请一位新朋友：厘米尺来帮忙。仔细观察自己的厘米尺，你看到了些什么？看懂了什么？有什么疑问？ 2．介绍：米（m） 厘米(cm) 毫米(mm) 它们是长度度量家族的三个好兄弟，有着特殊的关系： 1米=100厘米 1厘米=10毫米 也可以表示为：1m=100cm 1cm=10mm 在厘米尺上指出以下位置：6厘米，1毫米，3厘米，5毫米，9mm，4cm，6mm 3．熊猫乐乐接到一个任务：度量积木的长度是多少？请仔细观察多媒体课件，说说它是怎样度量的？有没有要注意的地方？ 师：把尺的“0”刻度对准积木的左端，再看积木的右端对着2，就是2厘米。 4．教师小结。 三、练习巩固 1．辨析判断：以下的测量方法正确吗？说出错误的原因。 小兔欢欢、熊猫乐乐和小胖一起在用新本领学习测量，请小朋友做裁判，说说他们的测量方法对不对？如果错了，请你帮助它。 师小结：我们在度量的时候要养成细心、精密的好习惯。 2．完成练习第6题，把观察到的测量结果填在书上。 小组核对，互相交流：说说你是怎样看测量结果的？ 3．自由活动：用厘米尺度量自己铅笔盒里的学习用品。 四、全课总结 谈谈自己的收获与疑问。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 度量 2教案 沪教版 教学目标： 1. 会用多种不同的方法来度量物体的长度，并初步认识度量工具尺。 2. 初步认识米尺，知道长度单位（毫米、厘米、米），建立1毫米、1厘米、1米长的表象，知道1米=100厘米，1厘米=10毫米。 3. 会用直尺去度量物体的长度。 教学重点： 1. 长度单位毫米、厘米、米的认识。 2. 知道1米=100厘米，1厘米=10毫米。 3. 会用直尺度量物体的长度。 教学难点： 建立1毫米、1厘米和1米长的表象。 教学准备： 工具尺、米尺等各种不同的尺、多媒体和度量的工作单 教学过程： 第一课时 一、问题引入 师：我们学校正在改建，要请木工叔叔为大家定做一些桌子，可工人叔叔不知道桌子的长度，你们能帮助叔叔吗？ 问：你们准备用什么方法来知道桌子的长度？ （从一个生活情景引入，让学生尝试去解决发生在身边的事，可以调动起学生的积极性。） 二、学习用拃、脚底、脚步等方法来度量 1. 初步了解用各种不同的度量方法 师：（媒体出示）看！小丁丁、小巧他们是用什么方法量的？ ①生：小丁、小亚是用大拇指和食指张开来量桌子的长。 辨错（媒体出示小丁的正确量法和小巧的错误量法） ②生：小胖用脚步量黑板的长，小巧用脚底来度量橱的长度。 （说明：本节课已经进入了长度的定量比较，也就是通过两数来表达长度。每个人身上都有相对不变的器官延伸，如：拃。脚底、步子等都可充当计量单位。但由于并不精确，只可作为估测工具。） 2. 与生活联系 师：观察四周，哪些物体的长度用脚步/脚底/拃来量比较好？ 3. 小组活动：用不同的方法度量 ①师：每组选一种喜欢的方法来量桌子的长度，并到老师这儿领表格记录量的结果。 （小组活动） 汇报：我们是用xx方法量的，量出的结果是……。 问：都是量桌子的长，为什么大家量出的结果不一样？ （让学生亲身实践，用喜欢的方法去两课桌的长度。由于选用的方法不同，所以量出的结果不同。从而引发学生思考如果用一样的方法去测量结果会如何。） ②师：我们一起用“拃”来量桌子的长。 量出的结果为什么不一样？ 师：“拃”不是标准的度量