2019-2020年一年级数学下册 求两个数相差多少的实际问题教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 求两个数相差多少的实际问题教案 苏教版 教学内容 第61页的例题和“试一试”，第62页的“想想做做” 三维目标 1．通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。 2．能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。 教学重点、难点 通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标 1．同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。 2．学生看图找信息，提问题。 二、目标驱动，自主学习 1. 学生通过排一排解决问题。 想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？ 2. 游戏活动，巩固算法。 同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。每抓一次，都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。 3.独立解决试一试。然后四人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。 讨论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？ 三、全班交流，提炼建模 1.“想想做做”第1题。 （1）学生说说图意。 （2）各自在书上解答。 2.“想想做做”第2题。 教学方法同上题。 3.“想想做做”第3题。 学生在书本上自主解决问题。 4.“想想做做”第4题。 学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况。 四、当堂检测，评价反思 课堂作业：《补充习题》34页3、4、5、6题。 拓展题：《一课一练》智力冲浪。 1. 比一比，谁的小手大。 抓完后比一比，谁抓的多。 2．出示挂图，呈现问题。 谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。（出示挂图）从图中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？(A 他们一共抓了多少个花片？B 谁抓的花片多，多多少个？) 3. 今天这节课我们一起解决“哪种多？多多少？”的问题。 1. 提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？ 如果老师有很多很多的花片，我们也用排一排的方法解决问题方便吗？想一想还有别的方法吗？ 2. 指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。 3. 出示挂图提问：从图中你读到了哪些信息？要解决哪些问题？同桌相互交流。出示学生提出的问题：A 女生比男生多几个人？B 男生比女生少几个人？ 小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。 1. 交流。你是怎样算的，为什么这样算？你还能解决什么问题？ 2. 师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。 联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗？ 今天我们学到了哪些本领？同桌之间相互交流，你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？你还有什么好方法，可以告诉你的同学吗？ 3. 讲评拓展题。 教师巡视，辅导学困生。 当堂批改。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 求原来是多少的实际问题1教学反思 苏教版 教学反思： 在本课时中，主要教学用加法来解决求原来是多少的实际问题。这类实际问题，在日常生活中常常会遇到，实质上它是以另一个角度理解的求和问题。 为了使学生能很好的进入教学情景，我利用第一环节口算，奖励小红花给了几个表现比较优秀的孩子，然后让学生数一下我还有几个小红花，并让学生猜一猜“老师原来有几朵小红花”。并以此为激励“下面谁表现好，我还奖励小红花”，孩子的学习积极性高涨起来。在下面的教材中出现的桃子、小猴等都是学生喜闻乐见的，所出现的场景都是学生生活中经常遇到的。 教学时，我出示情境图的一部分，其中树上还剩的5个桃子不出现。请学生猜一猜，树上原来可能有多少个桃子？为什么？小组讨论交流。重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了。那么原来是23个；如果树上的桃子还有剩余的，那么原来可能是24、25、26……但不可能少于23个。调动了学生主动参与的积极性，有助于发展学生思维的开放性。再出示情境图中还剩的5个桃子，提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子？树上原来有多少个桃子，你们知道吗？讨论后明确：树上原来的桃子数是总数，分成了两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要把两部分合起来，用加法计算。依靠直观情境的帮助，使学生理解问题中的数量关系，突破了难点。 为了使学生巩固对新知识的理解。我又设计了一个游戏要求学生按“我借同学（ ）根小棒，还剩（ ）跟，我原来有（ ）根”玩中学习，乐在其中。 我也注意让学生在合作中学习。课文中练习很多题目的条件是隐藏的，需要学生去找出来。一部分学生只能够找到一些很明显的条件，即那些可以从人口中说出来的条件。所以我都开展讨论和交流，使学生共