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收件日期 年 月 日 附件7 从化区教育局立项科研项目 结 题 证 书 课题类别：农村专项课题 课题名称：农村初中数学“四环节生本课堂”教学模式研究 承担人及职称：陈国龙　初中数学高级教师 申请结题单位：广州市从化区民乐中学 通讯地址: 从化区鳌头镇民乐新车东路67号民乐中学 联系电话E-mail地址:wxjy901@163.com 申请结题日期：2016年6月 从化区教育局教育科学研究中心 二○一五年十月修订 一、简表 立项编号 14BN01 课题名称 农村初中数学“四环节生本课堂”教学模式研究 主题词 农村中学 初中数学 四环节生本课堂 预期成果形式 论文 最终成果形式 论文 所在单位 广州市从化区民乐中学 主要协作单位 计划完成时间 2016年3月 实际完成时间 2016年6月 申请验收时间 2016年6月 研究经费 计划经费 0.6万元 研究期限：二年 计划完成年月 2016年3月 实际支出金额 0.58万元 实际完成年月 2016年6月 完成论著（篇、册） 期刊发表 转摘、引用情况 编著出版 专著出版 2 研究成果（项） 发明专利 已推广 学术奖励（项） 国家级 省部级 厅局级 市级 区/县级 1 1 1 结项种类 A.正常√ B.提前 C.延期 D.免于验收 E.申请中止或撤销 项目负责人简况 项目负责人 姓名 陈国龙 性别 男 民族 汉 出生年月 1972.8 所在单位 广州市从化区民乐中学 行政职务 总务处副主任 技术职称 初中数学高级教师 研究专长 农村初中数学教学 学历 本科 学位 通讯地址 从化区鳌头镇民乐新车东路67号民乐中学 邮政编码 510947 联系电话 手机E-mail wxjy901@163.com 二、课题最终成果简介 课题研究的目的和意义： 1、分析目前农村初中数学课堂教学气氛沉闷的现状、学生素质较差、教师在固有的教学模式下面临成绩低萎的困惑以及当前教学改革在农村初中学校中存在的问题。 2、通过本课题的研究，寻找农村初中数学课堂新教学模式，培养学生交流、思考、自主探索、创新实践能力，增强学科综合素质。 3、研究初中数学“四环节生本课堂”教学模式，制定出相应的评价标准。50%以上的问题。我校处在农村，小学学生升上初中数学成绩差异太大，学习内容增多和理解水平提高使学生降低兴趣。所以，我们课题组根据学生的现状，学生的起点来设计前置练习。主要遵循以下几个原则： 1、低入原则。“低入”是生本教育的另一个理念。教师在布置作业时要遵循“ 切进重点、降低起点迎学生；长期规划、精心设计练学生；发展能力送学生”。通过深入浅出、设置情境引学生，为上课引入和认识代数式作好准备，让学生在完成前置作业时能预计和把握到下一节课的主要脉络。 2、指导性原则。前置作业的布置必须是上课内容的导航——必须在作业中体现老师上课的大概思路，前置作业可以是重点甚至是难点的直接或间接展示。 3、个人作业与小组合作作业相结合原则。小组合作学习是生本教育的另一个亮点。全部是由个人完成的作业，难以培养学生的合作精神。所以必须是个人独立完成的作业和小组合作完成的作业相结合。小组的合作之前必须提供个人的独立思考的时间，或先分工再合作。每个组员将自己准备的部分给出，由记录员或组长再整合、综合成文（报告、调查等）或作品。 二、课堂教学，启发思维，培养学生的创新思维。 《新课程标准》指出：“学生是数学学习的主体”,实施,就是要充分发挥学生的主体作用,培养学生的创新意识数学教学的核心问题是培养学生解决数学问题的能力,通过问题的解决，启迪和发展学生的思维.让学生积极主动地参与到教学中来，，使学生乐于学数学，主动学数学当然这样的教学设计应以教学内容为依据，悉心捕捉所学知识的各种信息，并加以艺术化，突出核心知识，展开联想，培养学生求异创新思维优化认知结构为学生的思维活动提供一个广阔的空间,并指引一个正确的方向在平时的教学中应注意引导学生经历知识结构的构建过程=课前预习？前置学习不等于课前预习，它在传统的预习的基础上，拓展了内容，更具科学性和趣味性。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂教学的有效性，它属于备学的一部分。疑问2：前置作业一定表现在课外？前置学习的内容不一定要安排在课前，可以根据教学的内容安排在课前或课中进行。之所以要学生进行前置学习，是因为要让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，而且是因为教师的教是以学（学生已有的思考基础）来确定教的内容和教的形式，来更好的为学服务。如果前置任务