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教学内容定位及语言实践重点落实分解表（ 五 上年级） 单元教学专题 分篇教学内容定位 语言实践重点及达成步骤 文本言语佳妙例举 序列 语言实践专题 课题 可供选择的教学内容例举 建议选取的教学 定位依据 语言实践重点 达成步骤初步预设 第 六 组 1、把握课文主要内容。 2、抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，体会课文所表达的思想感情。 17、地震中的父与子 1、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 2、通过联系上下文、展开想象与联想，理解课文内容。 内容 1. 通过联系上下文、展开想象与联想，理解课文内容。 2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 1.课程标准之第三学段目标：（1）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 （2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。 1、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 2、联系上下文，展开想象，理解课文内容。 1. 揭题后，说说课文讲了一件什么事？ 2、这是一对怎样的父与子呢？边读边标画你认为能表现父子了不起的句子，并进行简单批注。 3、作者通过哪些表达方式来体现这对了不起的父子。（语言描写、心理描写等） （1）父亲的话：“不论发生什么，我总会和你在一起！” 1、你是怎样理解这句话的？展开联想： 场景一：阿曼达在学习上遇到了困难，很苦恼的时候…… 场景二：阿曼达和同学们做游戏，腿受了伤，疼得直掉眼泪的时候…… 场景三：现在发生了什么，父亲是怎么做的？ 2、再读课文，联系上下文，思考：他在挖掘的过程中会遇到哪些困难？ 第18课 《慈母情深》 1、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 2.有感情朗读课文。 3.省略号的运用。 4、指导背诵。 1. 体会作者通过哪些方法表达对母亲的深厚情感？ 2.课文导语：认真阅读课文，把握课文主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。 3.课文后面的习题。 4.回顾拓展一中的交流平台。 1.学习作者通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 1. 读这些词语：失魂落魄???震耳欲聋???龟裂???数落。 2、用上这些词语说说课文的主要内容。 3、说说我的感受：这是一个怎样的母亲，划出课文中相关的描写语言、外貌、心里描写的句子。想想为什么要这样写？ 4.有感情朗读。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… （1）、读好这段话，说说读出什么感受。帮助学生体会外貌描写的用处。 （2）体会母亲对我深深的爱。 第19课 《“精彩极了”和糟糕透了“》 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 2、有感情地朗读课文。 3、能根据课文内容展开想象父亲和母亲看到巴迪的诗后的不同的想法。 4、理解含义深刻的句子。 1、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，感受爱的不同表达方式。 2、理解含义深刻的句子。 1.学习作者通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，感受爱的不同表达方式。 1、读课文找并体会，当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？父亲是怎么评价的？我有什么反映。画出自己感受深的句子，画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子。.“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”听了以后表现如何？画出自己感受深的句子，画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子。　　 2