新课程标准下高中英语自主学习能力的培养.docVIP

新课程标准下高中英语自主学习能力的培养 五莲三中 刘彦 2010-6-2 心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”所以，任何高明的教师，都不能替代学生学习自主能力要得到锻炼，学生就必须要独立学习，独立思考。教师在课堂教学中必须留给学生自主活动时间和空间。这就要求在时间上必须要有宽度，没有时间的保证一切都是空谈。其次活动还要有广度，要注意全体学生的参加，不能只局限于少数的尖子生而忽略了大多数或少数能力偏低的学生。 教师要鼓励学生敢于质疑问题。教师不仅要善于提问，也要善于引导学生学会提问，学会大胆质疑。我们根据学生实际，让英语成绩很好的学生组成了本班的“专家团队”，来解决大家的疑问。如果，“专家团队”有疑问，先内部进行探讨，或者上网查询，或者请教老师来解决。 二、教师指导，找准自主学习方向 (一）教师帮助学生实是求是地分析自身优势与不足，科学制订学习目标，这样不但可以强化学习动机，更能增强学习者的自信心和判断力，形成良性循环。教师要参与指导，帮助学生明了自己想要学习什么、获得什么。教师的作用主要体现在引导，激发学生学习的欲望和渴求的心理，把选择的权利交给学生，充分发挥学生的自主性，让学生自觉主动地参与到学习情境之中，这既是自主学习的需要，也是以学生为主体的体现。 (二）培养学生良好习惯。对于提高自主学习能力起决定性作用。我认为高中生应具备以下学习习惯。 1）配备一本较实用的《新课标高考必备词汇表》。学习每个新模块前教师选出重点词汇，让学生查词典自学，并且要适当记笔记。这样可以帮助学生养成运用词典，主动学习的习惯。 2)课前诵读的习惯。每节英语课前，学生必须要大声诵读，诵读的内容可以是上节课的复习，可以是新概念英语的小文章，学生优秀习作欣赏等等。 3)背诵的习惯。教师可以将要求学生背诵的文章按阶段任务展示给学生。让学生明确任务，并且按照计划进行背诵。 4)复习的习惯。对于所学知识，应该做到日日清，周周清。 5)备好错题集。每次做完练习或考试后，针对错题，重新归纳整理知识点，查漏补缺。错题集平时要常看常记。 总之，高中自主学习就是基于教师教学策略指导下的学生自主学习，它不仅能弥补课堂教学的不足，提高学生的成绩，还能培养他们良好的学习习惯，在课后自由时间里，寻找适应自我的自主学习方式，最大限度地提高英语课堂学习效果。 4 2010年日照市高二英语教学研讨会