黄岛区第六中学分层养培与转化策略.docVIP

　 　黄岛区第六中学分层培养与转化策略 一、分层教学策略 　　1、分层要求，重塑信心 　　 在教学策略上我采用 “低起点、小步子”的原则，从学生原有基础出发,减少他们学习中的挫折感,为学生提供更多成功的机会,调动学生的学习积极性。对不同层次的学生采用不同的要求，虽然起点低，但至少该学生尝试了成功。一旦学生有了信心，他就对自己定更高的目标，由于学困生大多缺乏耐心，若学困生一旦取得小小进步，老师就应抓住契机，及时给予鼓励，而有效的鼓励,激发他们的进取心与自尊心。学习中的成功体验使学生获得良好的自我感觉,而良好的自我感觉产生的自信心又使学习获得了巨大动力。 　　 采用 “低起点、小步子”这样的教学策略能使学生采取积极进取态度，主动学习，积极参与，改变厌学态度，学习成绩提高会较快，从而形成良性循环。 　　 2、因人而异，因材施教 　　 转化学困生的有效办法就是对学困生进行个别辅导，因材施教。在教学中对学困生放低要求，从最低基础抓起。适时适当地因人施教，对学困生进行基础知识的补缺和学法指导，对学困生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时纠正，而且让他们养成按时交作业的习惯。另外在面批中，我可以讲解做题思路及过程，引导学生领悟学习方法。 二、优化课堂教学　　 1、在参与中进步 　　 课堂属于全体同学，决不能只是少数优等生表现才华的舞台。