对自由落体运动的研究教案设计.doc

《对自由落体运动的研究》教案设计 1 教材分析 《对自由落体运动的研究》（新课程教科版物理必修1第一章第七节）是在学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，是一种理想化模型，在日常生活中的应用非常多，对估测一座楼的高度、人的反应时间等等具有重要的研究价值。通过对自由落体运动的研究，一方面在复习和巩固前面所学知识的同时，加强了课本知识与实际生活的联系；另一方面，通过对分析物理问题的基本思路和科学方法的学习，为学生今后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。因此，本节课既是“匀变速直线运动”的复习课，培养学生思维的探究课，联系生活的应用课，也是后继学习的知识准备课，具有重要的地位和承上启下作用。 2 学情分析 2.1 已有的知识与经验 落体运动在生活中非常常见，学生很容易根据生活经验而形成错误的概念，即“物体下落快慢与自身的重量有关”、“物体越重下落越快”。 通过“运动的描述”、“匀变速直线运动的研究”等内容的学习，学生已经基本掌握了处理直线运动问题的方法，为进一步进行实验探究打下比较坚实的基础。 2.2 心理特征 高一学生处于从初中向高中转变的过渡期，兴趣爱好广泛，求知欲胜好奇心强，有一定的学习能力和自制力。但普遍感觉物理学难，学习不适应，导致部分学生对物理学习存在一定的心理障碍。 2.3 认知规律 由于物理规律有较高的概括性和抽象性，学生的认知发展水平会影响物理规律的学习。刚进入高中的学生思维能力主要偏重于形象思维和感性思维，抽象逻辑思维和理性思维还处于初级发展阶段。 针对上述学情分析，我们在教学中有意识的结合了大量实例，培养学生对物理学习的兴趣，并且由易到难、深入浅出的探索每一个知识点，给予学生适当的鼓励，增强学生的自信心，帮助学生打破“物理学习难”的心理障碍。同时，通过学生自主实验，充分调动学生学习的积极性，并加强物理思维和学习方法的引导，逐步培养学生的自主学习能力。 3 教学目标 3.1 知识与技能 ? 了解自由落体运动的概念和适用条件。 ? 正确理解自由落体运动的规律，并能灵活运用。 ? 初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的实验能力和推理能力。 3.2 过程与方法 指导学生进行不同层次、不同形式的实验探究，在探究过程中让学生进一步体验科学探究方法。 ? 会根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。 ? 会利用实验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法。 ? 善于进行观察，并能独立思考或与别人进行讨论、交流。 3.3 情感态度与价值观 ? 通过学习伽利略对自由落体运动的探究过程，具有发现问题的勇气，能善于利用已有的条件积极的证实想法，学习他严密的逻辑推理能力。在平时的研究过程中，能善于抓住主要因素，忽略次要因素。此外伽利略持之以恒的精神值得我们学习。 ? 通过实验探究、交流与讨论等，培养学生学习物理的浓厚兴趣、团结合作精神、实事求是的科学态度和透过现象看本质的认识观。 4 教学重点难点 4.1 教学重点 ? 自由落体运动概念、基本规律的理解与灵活应用。 ? 探究自由落体运动规律的过程。 4.2 教学难点 ? 伽利略对自由落体运动规律的探究过程。 ? 综合应用自由落体运动规律以及相关知识，分析和解决实际物理问题。 5 教具 多媒体课件，钱毛管，铁片，羽毛，纸片若干张 6 教学设计思路·1 物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，自由落体运动的规律来源于实验探究。教学实践表明：实验探究，能够强化物理知识的形成过程，培养学生的自主学习能力和创新意识。“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学过程中我们不仅要让学生“学会”，而更重要的是让学生“会学”！ 心理学家曾指出：“一切学科教学正确的做法是把启发点指向教材的重点，让学生学有所思，思有所得”。为了达成“教学目标”，突出重点，突破难点，我们在教学过程中“以学生为本”，围绕学生学习“自由落体运动”的各个方面，采取“设定情景，提出问题——分析问题，提出假设——设计实验，验证假设——观察分析，交流讨论——揭示规律，巩固知识”的探究教学模式，首先通过生活现象，让学生大胆提出猜想“物体越重下落得越快”，然后引导学生自主实验探究，验证假设，通过分析实验现象，帮助学生建立起“物体下落快慢与物体重量无关”的正确思想，然后提出“物体之所以下落快慢不同可能与空气阻力有关”的猜想；再通过钱毛管实验以及真空实验室拍摄的羽毛和苹果同时下落的频闪照片，证实了这个猜想，自然地引出自由落体运动的定义。接下来认识伽利略对自由落体运动的探究历程，得出自由落体运动的性质。最后结合小球自由下落的频闪照片，引导学生自主归纳计算自由落体的加速度，并灵活运用该规律分析一些实际的物理问题。同时向学生渗透科学探究过程以