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课题研究过程资料 活动内容：小班化课堂教学活动的特点 大丰市教育学会课题研究活动报告表 课题编号及名称 小班化教育课堂教学模式研究 活动时间 2013年5月 活动地点 向善二楼 主 持 人 杨应红 参加人员 课题组全体成员 活动主题、内容 关于小班化课堂教学特点的探讨 活动过程简要程序记录 1、探讨小班化教学的特点 小班化教学以促进学生全面又有个性的发展为目的的班级教学形式。它以人为本，因材施教，能充分调动每个学生的能动性,并开发他们的潜能。它具有传统大班教学无可比拟的特点，我们相信，随着社会和时代的进步，在不久的将来，小班化教学一定会在更多的地方实行，它的发展前景是可观的。 2、《认识小数》教学设计研讨 解决了什么问题 解决了传统的大班化教学过程中的一些困惑 产生的效果 及问题简述 一、小班化教学有利于因材施教。 二、小班化教学有利于教学方法的灵活运用。 三、小班化教学有利于充分发展学生的个性。 四、小班化教学有利于师生互动。 下一步工作 构想 小班化课堂教学模式：情景教学模式探究 二、课题研究叙事 小班化教学的特点 小班化教学以促进学生全面又有个性的发展为目的的班级教学形式。它以人为本，因材施教，能充分调动每个学生的能动性,并开发学生的潜能。它具有传统大班教学无可比拟的特点： 一、小班化教学有利于因材施教。 由于小班人数少，因此老师可以更快、更