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1 我是小学生 学习目标： 激发学生成为小学生的自豪感，初步培养学生学习汉字的兴趣。 认读“小、学、生”三个汉字，并学习用好办法记住字形。 指导朗读“我是小学生。”，并初步学习拓展表达。 教学重点：认读“小、学、生”三个生字，指导朗读“我是小学生。”这句句子。 教学难点：拓展表达，大胆发言。 教学时间：一课时 教学过程 一 师生谈话，引入课题 1 师：小朋友们，今天是个特别的日子，谁知道今天有什么“特别”吗？ 2 学生自由交流：今天我是一名小学生了；今天开始，我读小学了。……（提说话要求：站姿以及说话声音响亮，口齿清楚。） 3 师小结：对！今天，对我们每一个小朋友来说，是个特别的日子，因为从今天开始我们都成为了一名光荣的小学生了。出示课题：我是小学生 师范读，生跟读，指名读 二 看图、听故事、谈话 1 看图：图上画了谁？他在干什么？ 2 生交流：一个小男孩去上学。（注意表情，用上“笑眯眯”等词；注意动作，用上“背上新书包、蹦蹦跳跳”等词。） 3 师：对呀，小男孩的名字叫方方，和我们一样，今天起他也是一名小学生了。 出示四幅图： 师：早晨起床，妈妈要帮他穿衣服，方方说…… 师：吃早饭时，奶奶要喂他，方方说…… 师：上学路上，爸爸要帮他拿书包，方方说…… 师：方方背着新书包，高高兴兴地走进校园，他一边走一边念起了儿歌：“太阳咪咪笑，鸟儿叽叽叫，背上小书包，我去上学校。”他心里想，我长大了，我不再是幼儿园的小朋友了，从今天起…… 4 再读“我是小学生”，读出“高兴、自豪、兴奋”等感受。 三 认读生字 1 师：方方和你们一样都是小学生了，他很想学习“小学生”三个字。谁做小老师领读？ 2 出示三张生字卡片，要求按顺序排列。 3 识记字形 （1）方方的好朋友红红有好办法记住“小”字。看书上插图，说说红红的说法。你还有什么好办法记住“小”字？ （2）你在哪里曾经看到“学”字？ （3）开火车读“生”。你有什么好办法记住“生”字？ 4 叫号猜字游戏。 四 拓展说话 1 出示句子：我是小学生。 （1）指名读 （2）引导和课题作比较，告诉学生句末的小圆圈是句号。一句话写完了，要加上句号。 （3）引读：我是什么？谁是小学生？ （4）师：我可以说：我是老师。你的爸爸妈妈会怎么说？ （5）生拓展说话 2 方方和两个小朋友在升学路上遇到了。指名三个小朋友表演“我是小学生。” （1）第二个小朋友可以怎么说？（加上“也”） （2）第三个小朋友可以怎么说？（用上“我们”和“都”） （3）以三个小朋友为单位自由组合，练习说三句话。 五 复习 1 抽读三个生字，扩词。 2 师小结：方方和我们一样都喜欢上学，明天我们在上学路上也可以念念“上学歌”。 3 全体表演念儿歌。 2 我高高兴兴上学校 学习目标 初步知道学校是学习知识的地方，作为学生，要养成天天上学不迟到的好习惯。 在语言环境中识记“我、校”，积累两个词语，能正确朗读句子。 通过参观活动感受校园的美丽，学习用语言将自己所看到的校园面貌清楚响亮地表达出来。 教学重点：识记“我、校”，积累两个词语，能正确朗读句子。 教学难点：用自己的话将自己所看到的校园面貌清楚响亮地表达出来。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：学习生字、词语，正确朗读句子。 教学过程 一 谈话导入，揭示课题 1 师：今天是9月2日，你已经是一名小学生了，心情怎么样？（板书：高高兴兴） 2 师：对！我们每天都高高兴兴上学校。（完整课题） 3 指导朗读课题。 二 情景识字 1 自我介绍，认识“我” 2 指名读 3 用一句话介绍我有什么特点？ （1）我是…… （2）我喜欢…… （3）我的名字叫…… （4）我有…… （5）我天天…… 通过用“我”说一句话让别人认识自己，也使自己认识别人。 4 师：现在，我们都是好朋友了，每天早上，我高高兴兴山学校。 5 再读课题 6 联系生活，学习“校” （1）在哪里见过这个字？ （2）读生字 三 读句子 1 读句子：我高高兴兴山学校。 2 认识句号 3 巩固读句子：我是小学生，高高兴兴上学校。 第二课时 学习重点：参观校园，表达感受 教学过程： 一 复习 1 读字词，“校”组词 2 用一句话介绍自己。 3 读句子： 我是小学生。 我高高兴兴上学校。 二 激发兴趣，参观校园 1 师：老师带小朋友参观校园，仔细看，校园里有什么？在参观时，做个有心人，看看，读读，认认在校园里见到的字，看谁认得多，记得多！ 2 带学生参观各个功能教室，及生活、活动、休息的场所。 3 回教室借助媒体交流 三 总结 1 在这样美丽的校园里生活，你有什么感受？ 2 学生用自己的话表达。 3 听听《上学歌》 4 学唱《上学歌》 5 小朋友门喜欢上学吗？所以我们会自