一元二次不等教案.docVIP

§2.1 一元二次不等式的解法（1） 固镇二中 魏兵 一、教学目标 知识与技能：正确理解一元二次不等式、一元二次方程、二次函数的关系。熟练掌握一元二次不等式的解法。 过程与方法：通过看图象找解集，培养学生从“从形到数”的转化能力，“从具体到抽象”、“从特殊到一般”的归纳概括能力；通过对问题的思考、探究、交流，培养学生良好的数学交流能力，增强其数形结合的思维意识。激发学生学习研究一元二次不等式的积极性和对数学的情感，使学生充分体验获取知识的成功感受；在探究、讨论、交流过程中培养学生的合作意识和团队精神，使其养成严谨的治学态度和良好的思维习惯。 （2） 你是怎么做到的。 事实上，我们还有另外一种数学方法来解不等式，它在解不等式中起着非常优越的作用！在我们没有揭开它的面纱之前，请大家看一下引例2。 引例2：请你画出函数，并在图像上标出函数的零点。并请观察一下零点把图像分成怎样的两部分。结合引例1你能得到什么样的结论？ 给大家两分钟时间，每个小组合作交流一下， 待会请几个小组的代表来回答。 （请同学回答并补充） 由图像可知，当时，即 当时，即 当时，即 强调一元一次不等式 、一元一次方程、一元一次函数，这“三个一次”之间的联系。 像这种解决不等式的方法，就利用到数形结合的思想。今天我们就来利用这种思想来解决一元二次不等式求解的问题。（板书课题） 上节课我已要求大家预习了一元二次不等式，有哪位同学能向大家说说你对一元二次不等式的认识。什么是一元二次不等式呢？ （请同学说明） 形如或的不等式（其中），叫作一元二次不等式。 下列不等式一定是一元二次不等式吗？为什么？ （1） （2） （3） （4） （4） （强调最高项的系数不能为零） 刚才我们用数形结合的方法解决了一元一次不等式求解的问题，现在请大家尝试一下，你能否用同样的方法把符合一元二次不等式的的范围求出来。 请各小组同学讨论一下，你能否得到满意的结果呢？ （共同讨论得出由图像得到适合不等式的的范围） 定义：一般地，使某个一元二次不等式成立的的值，叫这个一元二次不等式的解。一元二次不等式的所有解组成的集合，叫作这个一元二次不等式的解集。 例1、解不等式： 练习：解下列不等式 （1） （2） 师生共同总结用图像法求解一元二次不等式的一般步骤： （1）、确定对应方程的的解； （2）、画出对应函数的简图； （3）、同图像得出不等式的解集 例2、解不等式：（1）、 （2） 小组讨论完成下表： 判别式 二次函数 （）的图象 一元二次方程 有两相异实根 有两相等实根 无实根 两个之间 变式训练：1、解不等式 2、求函数的定义域 小结： 1．学习了一个重要的解一元二次不等式的方法——数形结合 2．学习了用图像法解一元二次不等式的方法。 作业 教材87页A组第七题（1）（2）（3）（4） 思考： 1、函数f(x)的图像如下： 则不等式f(x)0的解集为______________________ 一元二次不等式及其解法（第一课时） 高二年级 王春颖 一、教材分析 １、教学内容 本节课是人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修５第三章第二节《一元二次不等式及其解法》第１课时。 ２、教材地位和作用 从内容上看它是我们初中学过的一元一次不等式的延伸，同时它也与一元二次方程、二次函数之间联系紧密，涉及的知识面较多。 从思想层面看，本节课突出本现了数形结合思想。 同时一元二次不等式是解决函数定义域、值域等问题的重要工具，因此本节课在整个中学数学中具有较重要的地位和作用。 ３、教学目标 知识与技能：正确理解一元二次不等式、一元二次方程、二次函数的关系。熟练掌握一元二次不等式的解法。 过程与方法：通过看图象找解集，培养学生从“从形到数”的转化能力，“从具体到抽象”、“从特殊到一般”的归纳概括能力；通过对问题的思考、探究、交流，培养学生良好的数学交流能力，增强其数形结合的思维意识。激发学生学习研究一元二次不等式的积极性和对数学的情感，使学生充分体验获取知识的成功感受；在探究、讨论、交流过程中培养学生的合作意识和团队精神，使其养成严谨的治学态度和良好的思维习惯。 “三个一次”之间有什么联系？ （4）结论推广：对于一元一次方程 ax+b=0、一元一次函数 y=ax+b、一元一次不等式ax+b0，“三个一次”的关系成立吗? 学生解不等式，求零点。教师引导学生观察图象得出结论，并总结、推广“三个一次”的联系。 设计问题刺激学生回忆自己已有的知识和技能。 以学