三年级作文教学小课题汇报 .pdf

小课题汇报

三年级作文起步教学的实践与思考

文明大道三年级组

一、三年级作文教学存在的几个问题

《课程标准》对中年级的作文教学提出的目标是：学生开始习作，要不拘形

式地写出见闻、想象，愿意将自己的习作读给他人听，乐于与他人分享习作的快

乐。对于这段话咱们是这样理解的：中年级作文不受文体束缚，也不受篇章束缚，

重在自由表达，想写什么就写什么，要珍惜学生想说就说、敢说敢写的热情、冲

动和愿望，不要有过量的条条框框，要消除他们习作中的畏难情绪，提供和创造

更多的习作机缘，多用肯定和鼓励的方式，多组织展示和交流。

这些目标貌似简单，真正操作起来却有必然难度。它表此刻：

一、坡度陡。一二年级轻忽口语表达训练和写一句话或几句话的训练，轻忽

与三年级作文起步教学的衔接，三年级一开始就正式启动作文教学，坡度太陡。

二、序列不明显。作文教学实际上是整体系统工程，但由于它被分散在各个

不同的年段，不同单元，教师对教材的理解不够，固有的作文序列没有熟悉清楚，

各个年段衔接处置得不好。

3、教不得法。教师若是对教学目标理解不够，若是不注意读写结合，不注

意教给学生观察方式，作文指导课点拨不得要领，学生就会对作文感到无所适从。

4、冷淡情感。作文教学中轻忽情感作用，造成学生记忆型障碍、挫折感心

理障碍，再加上学生观察生活的能力和语言积累有限，构段的能力差。

诸多因素致使学生写出来的作文素材单一，作文语言不鲜活，层次紊乱。来

自客体和主体的困难，最终致使了三年级学生怕写作文、三年级老师怕改作文的

头疼现象。因此，如何让他们愿意写作文、写什么、怎样写就成了三年级老师亟

待解决的问题。

二、三年级作文教学需要解决的三个问题：愿意写、写什么、如何写

（一）从内容入手，解决兴趣的问题。

一、摘趣。摘趣就是把握作文内容的趣味性。特级教师于永正老师说过：作

文，首先不是研究文，而是研究人。儿童有儿童的特点：儿童的个性是独特的，

社会百态、天地万物在她们的眼里都是可以对话的朋友，都有七情六欲。童心是

纯真的，他们追求快乐，酷爱空想；童趣是丰硕的，它们有自己的快乐王国、生

活的情趣。作文教学就是要顺应童心。因此，教学提供给儿童的素材要成心思，

有真情，有趣味，这是成功的前提和保证。刚接三年级，我将三年级的作文内容

划分为三个板块：放胆作文、仿写作文、生活作文。放胆作文就是自由命题作文、

想象作文、童谣、诗歌创作等等。仿写作文就是仿照习作例文，学习作者观察事

物和描述事物的方式；生活作文就是日记，描述学生的见闻，感受生活。本学期

咱们执教的第一节作文指导课是写课余生活——吹泡泡。新学期设计这一课的

目的是营造良好的学习气氛，激发学生习作的兴趣，消除学生的心理障碍,让每

一个孩子都有内容可写，有话可说。

二、选真。选真就是选择生活化、儿童化的作文题材，也就是咱们平

常说的“我口写我心”。作文教学中老师们都有这样的感受：日记、半命题或自

由作文相对于命题作文要出色得多，鲜活得多。新课标鼓励老师斗胆处置教材，

该删的就删，该增的就增，要让学生能够表达，乐于表达。这些都要求我们走近

孩子的生活，关注他们的思想，切近他们的心灵，倾听他们的心声。

（二）从方式入手，解决结构问题。

要不要教给学生构段构篇的方式？是让学生为所欲为仍是给他们一根拐

杖？我以为应该遵循学生的需要。在从低年级过渡到中年级的进程中，学生超级

需要老师的帮忙。教师的指导、课文的引导是超级重要的。只有教师正确地导，

教给“写”的方法，学生才会写出好的文章来。

一、以读带写，范文引路。

“课文无非是例子。”叶圣陶先生如此说。咱们以为，作文教学也应抓住这

个例子不放。教学时，我们充分运用教材自身的特点，指导学生掌握单元课文的

训练重点，明白本单元听、说、读、写的任务，抓住范文，重点讲，讲详细，讲

出色。引导学生在初读课文、理解内容、精读佳词好句的同时，去仿照一些典型

文章，特别是仿照一些优美段落的写法来进行训练。（PPT）这是孩子在写《吹

泡泡》时模仿《金色的草地》中的片段。重点学习了《赵州桥》中“这座桥不但

牢固，而且美观。”一段后，学生对围绕一句话展开写一段话有了较深刻的熟悉，

于是有孩子在写《美丽的校园》时，就这样写到“春天的校园朝气蓬勃。”

“夏天的校园热闹非凡。”

二、精心