一分钟教案设计.docVIP

7一分钟 教案设计 设计说明 《一分钟》以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发学生“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，这样使学生经历“疑惑——解惑”的过程，给学生留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的言语表达与故事再现，把表达能力和思想教育巧妙地结合起来。 课前准备 1．制作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想并和父母、同学等展开讨论：一分钟可以做哪些事？(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，初步感知“一分钟” 1．(出示大大的钟表)你们知道一分钟是多长的时间吗？(秒针走一圈，60秒就是一分钟。) 2．做一个一分钟的小游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。 3．自由交流：你觉得一分钟时间是长还是短？ 4．教师小结：一分钟可以说很短，因为它在60个滴答之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为一分钟内可以完成很多的事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题) 设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，为他们深入理解课文内容作好铺垫。 二、初读课文，学习生字 1．出示自读要求。 (1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字、生词，多读几遍。 2．检查自学情况。 (1)课件出示生字、词语。 zhōnɡ　　línɡlínɡ　　hāqian　　chí 闹钟　　丁零零　　　哈欠　　　迟到 tàn　　 　　jué　　 　huǐ 叹了口气　　决定　　后悔 ①指名开火车朗读，师生正音。 “钟、迟”是翘舌音；“零、钟”是后鼻音；“欠”单独读四声，在“哈欠”一词中读轻声。 ②齐读。 ③同桌之间互读，相互检查是否读正确。 ④去掉拼音朗读。 (2)朗读课文。 ①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。 ②指名学生分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语流顺畅。 ③整体朗读课文。 3．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由言说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。) 设计意图：“读正确、读通顺”是学生言语能力发展的基础，小学二年级处于识字和朗读打基础阶段，课堂教学中必须留有足够的时间扎扎实实、不折不扣地加强指导。 三、识记生字，指导书写 1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。 如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。 (2)熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场”。(闹) (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。(比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁。) 2．巩固生字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用课后“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 3．指导书写。 (1)课件出示“欠、包、元、闹、钟、哈”。 (2)观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置。 “欠”的第一笔撇从竖中线写起，下面的“人”第一笔靠近上面的撇，捺要写得长一点、舒展一点。 “包”里边是“巳”，不是“已”和“己”，最后一笔竖弯钩要写得长一些，可以包住上半部分。 “元”上面两横略向上倾斜，竖弯钩从竖中线起，要写得舒展、到位。 “闹”的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。 “钟”左右结构，最后一笔竖要写得直。 “哈”也是左右结构，撇捺舒展，撇伸到左下部。 (3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 (4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 (5)反馈交流，展示评议。 4．布置作业：抄写今天教学的6个生字。 设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的关联，重视学生自主识字能力的发展。 第二课时 一、复习巩固，导入新课 1．课件出示课文生字、词语。 闹钟　　　哈欠　　　迟到　　　丁零零 决定　　　后悔　　　叹了口气 (1)指名朗读。 (2)齐读。 2