立体式开展跆拳道教学.docVIP

立体式开展跆拳道教学 促进小学生身心发展的研究与实践 宁波市鄞州区钟公庙中心小学 课题负责人：沙磊斌 2016年5月 课题组成员名单 负责人 沙磊斌 宁波市鄞州区钟公庙中心小学体艺卫处主任 一级教师 主要成员 董星纬 宁波市鄞州区钟公庙中心小学体育教研组长 二级教师 周寅存 宁波市鄞州区钟公庙中心小学总务处副主任 二级教师 王学东 宁波市鄞州区钟公庙中心小学体育教师 二级教师 周靖宸 宁波市鄞州区钟公庙中心小学跆拳道教练 国际级裁判 课题简介 跆拳道项目是既符合学生身心发展的需要，同时也符合学校体育特色项目开发的要求。但目前跆拳道项目在宁波市要么以道馆的商业模式开展，要么在校园内以兴趣班或竞技队为主，功利性较强，形式比较单一。所以课题组提出希望通过立体式开展跆拳道教学，不但促进学生的身体健康发展，同时提升学生的文明礼仪及意志品质，以此有效推动校园体育文化的发展。 几年来，课题组坚持“3463”的方略，进行了切实有效的研究和实施：（1）通过制定《少儿跆拳道》教学目标、选择《少儿跆拳道》教学内容、确定《少儿跆拳道》教学步骤三个流程开发《少儿跆拳道》校本课程；（2）运用示范讲解法、口令教学法、游戏教学法、竞技比赛法四种方法促进跆拳道教学效果；（3）开展跆拳道课堂教学、跆拳道社团活动、跆拳道广播操、跆拳道校队训练、跆拳道考级、跆拳道校园联赛等六条途径丰富跆拳道教学活动，来促进小学生的身心发展；（4）利用评选跆拳道技能之星、跆拳道品质之星、跆拳道晋级之星 三种评价方式提升学生跆拳道学习兴趣。 通过几年来的实施和研究，极大地提升了跆拳道项目学习的实效性，也取得了许多成果： （一）校本课程开发——初具规模。课程实施这几年里，课题组积极开发校本课程，创编了《钟公庙中心小学跆拳道校本教材》，主要涉及了跆拳道的发展、跆拳道考级晋级的内容和任务、跆拳道品势等三个领域共20几大项内容，供师生们进行教学。 （二）立体教学模式——初步建构。通过本课题的实施，初步建构了立体式的跆拳道教学模式，通过一天一次的跆拳道操、一周一次的跆拳道课堂、一学期一次的跆拳道考级、一学年一次的校园跆拳道系列赛，再加上有跆拳道学习兴趣和特长的学生参与的一星期一次的社团课和一星期三次的训练课，不断参加各级各类比赛和演出，以及校园内倡导要无时无刻体现出来的跆拳道文明礼仪和精神面貌，通过这样立体的教学模式，使整个校园的跆拳道学习氛围日益浓厚。 （三）学生技术能力——显著提高。本课题的实施促进了学生跆拳道技术能力的显著提高。品势方面：100%的学生都能熟练完成最基本太极一章，70%以上的学生能熟练完成教学目标中制定的品势技能目标。实战动作方面：中高段学生70%已能运用各种基本的跆拳道拳法、手法、步法和腿法，其中这些学生中近一半已能灵活运用这些技巧进行实战和比赛。身体指标方面：柔韧性（坐位体前屈）较三年前全校平均提高了3.6厘米，中高段学生的耐力（400米跑步）较三年前平均提高了5.2秒，爆发力（立定跳远）更是比三年前的平均成绩上涨了将近10厘米。与此同时参加各级各类比赛获奖人数也不断增多，区级以上比赛获奖从2013年的49人次到2015年的近百人次，多人输送到市二少体参加省级比赛获奖。 （四）学生综合素质——明显提升。这几年在课题的不断实施过程中，跆拳道项目所涵盖的文明礼仪、心理品质等方面从学生自身的表现、家长、教师的反馈都有明显提升。同时心理教师通过问卷调查对三年级的自我控制能力、行为、智力与学校情况、合群、幸福与满足等方面所获得的对比数据佐证了学生的综合素养明显提升。 通过课题实施，跆拳道项目活动已在全校范围内积极有效地开展起来，无论是课题本身，还是学生的跆拳道项目开展都取得了许多实效性的成果。为此我们将继续努力，让跆拳道学习的这种效度持续下去，使跆拳道成为学生人生的一部分。 目 录 【主报告】 研究选题………………………………………………………………………3 （一）研究背景与意义……………………………………………………………3 （二）研究综述……………………………………………………………………4 研究设计………………………………………………………………………4 （一）概念界定……………………………………………………………………4 （二）研究目标……………………………………………………………………4 （三）研究方法……………………………………………………………………4 研究过程………………………………………………………………………5 （一）三个流程开发跆拳道校本课程……………………………………………5 1.制定《少儿跆拳道》教学目标…………