闻一多先生的说和做教学设计.docVIP

《闻一多先生的说和做》教学设计 小榄一中 许冬梅 教学目标 知识与技能： 1、通过朗读，理清课文结构，把握人物的品格和精神。 2、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的感情。 　 过程与方法：? 1、通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。 2、自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料 情感态度与价值观： 1、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中得到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。 教学重点： 品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。 教学难点： 品读重要语句，探究体会语言的内蕴。 课前准备： 学生：结合课后习题预习课文，借助工具书，解决生字词。收集闻一多、臧克家的资料 教师：收集闻一多、臧克家的资料。多媒体课件。七子之歌MP3。 一、导入（读题目和作者，转入作者的简介） 二、了解闻一多，臧克家（幻示） 过程：1、学生课前收集材料 2、有了解“闻一多”的吗、有了解“臧克家”的吗？ 3、师小结 过度：通过这节课的学习，同学们应该掌握：（多媒体出示学习目标） 三、明确学习目标（幻示） 四、检查预习 1、（多媒体出示）读准字音 2、（多媒体出示）解释词语 五、初读课文，整体感知 A、用圈点勾画法速读课文（多媒体出示） 1、文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”？ 2、由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？ B、师生探讨、明确 1、2、 明确：1、从学者的方面和革命家的方面来写的 2、第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。 六、再读课文，合作探讨 1、说和做这两种行为在闻一多先生身上是如何体现的？(默读课文后，学生四人小组讨论、交流) 过程：1、快速默读 2、师：请同学们把你自己读后的感受在四人小组中交流（师巡视指导） 3、学生回答，师点评，最后板书。 学者：做了再说 革命家：说了做了 做了不说 言出必行 过渡语：（师）做了再说，做了不说，这是怎样的一个学者形象，请同学们大声地、有情地朗读3---6段，补充这样一个句式。（幻示） 2、闻一多先生是一位_______的学者？(用原文的词句或者自己的话) （活动评比形式：甲、乙两队，一个接着一个回答，一旦中间没有接上，就有另外一组开始回答） 过程：1、学生大声地、有情地朗读3---6自然段。 2、学生回答，老师点评，归纳：在你们的评价中，老师看到了一个这样的学者------潜心学术、不畏艰辛、默默无闻、硕果累累的学者。 3、过渡语:（师）在这一部分内容的描述当中，作者运用了大量的四字短语，语言非常优美，读起来给人感觉，非常有感染力，现在谁把课文第3、4自然段给我们读一读？ 我们一边听一边感受闻一多先生作为学者的治学精神吧 4、生读文，师评价 过渡语：这样的一个学者，他又是怎样的一位革命家呢？请同学们跳读（小声）课文的8——18自然段，尝试用一两个四字短语评价他。 3、闻一多先生是一位_______的革命家？(用原文的词句或者自己的话) 小结： 七、品味语言 1、从文中找出你最喜欢的语句，并说说理由 八、拓展延伸 1、闻一多先生说和做带给我们怎么样的启示呢？我们应该怎样对待自己的言行，自己的学习与生活呢？ 七、作业