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第（ 2 ）单元第（ 1 ）课时 总第（ 2 ）课时 授课日期：（ ）月（ ）日 课题 比一比 内容 比一比 页码 P4—6 教学目标： 1．理解比较的含义，能联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义。 2．体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 3．能将比较的眼光带到生活中，感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。 制定依据： 1．教材分析 本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。“比较”是常用的思维方法，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的内在联系，发现事物中隐含的规律。学习这部分内容不仅可以让学生建立长短、高矮和轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，进一步积累数学活动的经验。本课让学生利用生活经验主动进行比较，获得认识。教材安排中重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力。一方面，教材引导学生在活动中感受比较方法，另一方面，注意通过一些稍复杂的物体引导学生进行简单的推理和判断。 2．学生分析 学生对长短、高矮和轻重并不陌生，或多或少都会有一些比较的经验，所以课上可以让学生通过独立的观察思考，并进行比较和判断，进一步感受显示生活里的数学现象和内容，体会比较的方法，进而获得正确的认识。在比较出结果后的表达上，学生可能还不会用规范、完整的语言来表述，课上需要在这方面加强指导与练习。 教学重点、难点： 1．能联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义。 教学准备：ppt 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规积累 1.检查课前准备。 2.你会跟同桌比一比。 比高矮、胖瘦…… 激活生活中比较的经验。 借助 挂图 创设 情境 出示主题图。 谈话：这是小区花园的一角，他们在做什么？你能按一定顺序说说吗？ 学生按一定的顺序，从左往右或从上往下观察。 把学生带入熟悉的生活情境，能够勾起学生的生活经验，并且可以使学生产生对数学的亲切感。 联系 生活 体会方法 比长短 1．××和××在跳绳，你知道哪根绳长吗？ 追问：看来啊，大家的意见不太统一，这是为什么？ 质疑：那么怎样才能比出长短来呢？ 指出：一端对齐并拉直，观察另一端。 填书：出示教材上的拉直的跳绳图，要求长的画“√”。 （在学生回答时，注意规范学生的语言，指导学生用‘×比×长，×比×短’来表达） 2．想想做做1 看图回答。 语言：用“×比×长，×比×短”来说说比较的结果。 对组活动：同桌各拿出一支铅笔，比比谁的铅笔长。 再拿出一支，比比哪枝铅笔最长，哪枝铅笔最短。 3小结：谁来说说比长短时要注意什么？先相互说一说。（明确：一端对齐，如果弯曲还要拉直。） （二）比高矮 1．提问：××和××在干什么？你知道他们哪个人高吗？你怎么比出来？ 哪幅图可以更清楚地看出两个人的高矮？ 比高矮时要注意什么？ 结：谁能完整的说一说，怎样比两个人的高矮？（两个人站在同一块地面上，能够清楚地比出高矮。） 2．组织比高矮活动。 （1）想想做做4：推轮椅图。 提问：××推着左脚受伤的××也来散步了，你知道他们哪个人高吗？ 组织集体交流，明确人的姿势不同，表现出的高矮也不同，考虑要全面。 （2）想想做做4：小动物比高矮图 过渡：小朋友们玩得这么开心，连小动物也被吸引过来了，他们排着队来啦。 提问：这三只小动物谁最高？谁最矮呢？（3）小组活动：同桌比比高矮，四人小组相互观察比较，然后四个人从高到矮排排队。 3.小结：比高矮要注意什么？先相互说一说。 （三）比轻重 引入：××和××在玩跷跷板，你知道他们谁重一点吗？你是怎么看出来的？ 1．认识天平。 生活中，我们常用这样的工具来比较物体的轻重（出示天平的实物或图片），有点像个小小的跷跷板，你认识这个工具吗？（明确：天平）能介绍一下怎样用天平比较轻重吗？ 结：用天平比较轻重的原理和我们平时看跷跷板差不多，沉下去的一边重一点，翘起来的一边轻一点。 2．用天平来比一比两棵果树上的石榴和柿子。 提问：哪个水果重一些？怎么比的？ 3．想想做做6 要求清楚表述比较的过程。（因为1个红萝卜与3个胡萝卜一样重，所以1个红萝卜一定比1个胡萝卜重。） 4.小结：怎么看出比轻重？先相互说一说。 学生可以各抒己见。 学生答：他们在跳，很难比出长短来。 学生个别回答并演示。 指名说说是怎样比的。 学生学习用规范的语言表述。 学生对组活动。 可能在语言表达上还有困难，过程中指导语言表达的完整性。 汇报交流。 说说比较的方法，比比谁的方法好。 预设一： ××高。看头顶就知道。 预设二：××小朋