七年级数学计划.docVIP

?????????? 九年级思想品德试卷分析 彭建华 ??? 一、试题概述 今年的思想品德试卷共26题，总分100分，试卷题型和结构依照中考试题，分为单项选择题20小题共40分，简答题4个小题共36分，探究与实践题2个共24分。试卷的特点是： 试题突出社会热点，贴近社会生活实际和学生的思想实际，有较强的时代性和人文性。 ?2、试题注重考查能力，体现了知识、能力、觉悟三者的统一。整套试题当中，除1-2题纯时政之外，无论是单项选择题还是主观性试题，都涉及到初中思想品德学科的基础知识，考查知识侧重与承担责任（第三单元）、法律和国情内容（一、四单元），包括初三全一册除最后一课外的所有知识点。试题中加大了能力考查的力度，并注重知识、能力、觉悟相结合，比如低18和19小题，某中学部分学生就一年前国务院颁布的《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》实施情况进行调查结合实际情况进行分析，体现了考试“指挥棒”的导向效果和思想品德学科的生命力。 ??? 3、试题题型虽然没变，但设问更明确、具体、材料丰富，标准答案的制定更加开放。试题材料丰富，有富有诗意的诗歌（21小题），也有校园辩论大赛辩手获奖感想（22小题），既有领袖治国方略（23小题），也有学生面对生活矛盾的对策（24小题），既有图表也有漫画。试题的设问比较明确、具体，便于学生回答，设问也更加开放，更好的培养了学生的开放性思维和创新思维的能力。如26小题班委改选面对老师、朋友、父母所说，小柯如何抉择，并对他所面临的四个选择进行分析，让学生能多角度的进行辨证的思维，并对学生以后的人生选择提供了一个很好的锻炼和尝试。 ??? 二、答题分析及教学启示： 本次试题难度不大，学生多能够独立完成，学生反映较好。但是答题中也存在以下问题： ??? （1）选择题：第1－2题纯时政的选择题，失分原因主要原因是学生对时政不清楚，反映了学生对国内外重大时事了解得不够系统。 ??? （2）非选择题：非选择题得分率偏低，失分的主要原因是：①考生举的事例与自己的概括不相匹配。一些考生只是简单的枚举，说自己如何去做具体的事情，没有结合教材的理论观点，没有概括。②分析问题，解决问题的能力不高。一些同学照搬课本、无自己的观点和具体做法，没有联系实际去思考，有的逻辑混乱、思路不清；有的概念不清，把一些内容不加区分地照搬到试卷上，表达上不能用专业术语。③学生对于试题分析不到位，临考经验不足。考生没能根据提供的材料，提取有效信息，从而认识材料反映的问题，或没抓住核心，在回答过程中，不能准确表述，另外语言不规范、口语化明显，缺乏基本的理论素养。 ???? 七年级数学教学计划(上) 一、学生情况分析 本期担任七年级数学，该班共有学生46人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。 二、教材及课标分析 第一章 有理数 1．通过实际例子，感受引入负数的必要性．会用正负数表示实际问题中的数量． 2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数．借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)，会比较有理数的大小．通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法． 3．掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算．能运用有理数的运算解决简单的问题． 4．理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主)．通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示．了解近似数与有效数字的概念． 第二章 一元一次方程 1.经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步． 2.通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法． 3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x＝a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想． 4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，