第六课时：小数乘小数1.docVIP

第六课时： 小数乘小数（1） 主备人：黄春琴 审核人：潘家玲 教学内容 教科书64页：例7、试一试、练一练，练习十二1-3题 教学目标 1．理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则； 2．能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法； 3．培养学生的合作能力和迁移类推能力。 教学重、难点 教学重点： 使学生掌握小数乘小数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法。 教学难点： 培养学生的迁移类推能力。 学具准备 教学课件 上课时间 前置性学习 学习目标 主动探索小数乘小数的计算方法，能确定积的小数点位置。 学习内容及安排 一、例7导学 下面是小明房间和外面阳台的平面图。 小明房间的面积是多少平方米？ 3.8×3.2=（ ） 1. 估一估 方法一： 把3.8看成4， 4×3.2=（ ），面积比（ ）平方米（ ）； 把3.2看成3， 3.8×3=（ ），面积比（ ）平方米（ ）。 方法二： 把3.8看成4，把3.2看成3, 4×3=（ ）， 面积大约是（ ）平方米。 2. 算一算。 学法指导：可以把这两个小数看作整数，按照整数乘法计算。 （如下） 两个乘数分别扩大10倍，积就扩大了（ ）倍，要得到 原来的积，就要把积缩小（ ）倍，小数点向（ ）移动（ ） 位。 答：小明房间的面积是平方米。 二、“试一试”导学 阳台的面积是多少平方米？ 3.2×1.15=（ ） 答：阳台的面积是平方米。 三、比一比 1. 比较例题和试一试中的竖式，两个乘数的小数位数与积的小数位数有什么联系？ 2. 想一想，小数乘法怎样计算？ 四、练一练 你能给下面各题的积点上小数点吗？ 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 前置性学习内容学情分析: 课堂互动流程 教学环节及本环节主要教学内容 师生互动（对话）流程 一、复习准备，揭示课题。 1.用竖式计算： 0.57×23 =??? 2.5×44= 2.根据13 × 12 ＝ 156 ，直接写出下面各题的积。 1.3 × 12 ＝ 13? × 1.2＝ 1.3?× 1.2 ＝ 明确课题。 二、交流反馈 1. 交流例7 例7的教学： 要引导学生讨论：把两个小数都看作整数后，乘得的积发生了怎样的变化？要得到3.8×3.2的积，应该怎么办？ 出示例7，引导学生理解题意并列式计算。 引导：你能先估计一下这个房间的面积大约是多少吗？ 学生交流。 引导学生理解不同估算方法。 2.适应练习。 学生独立完成 “试一试”。 3. （1）解决1.3×1.2＝1.56 让学生说说为什么？ （2） 练一练1、2。 学生独立完成。 怎么确定积的小数位数的？ 提示：在积里点上小数点之后，要去小数末尾的0. 三、专项练习。 1.练习十二第1题。 交流突出确定积的小数点位置的过程。 2.练习十二第2题。 找出错误所在，分析错误原因，订正。 追问：通过改错你有什么体会或认识？ (三)整合练习。 练习十二第3题。 说说你是怎么算的? 说说你的想法？(要求学生回答问题要完整.如:因为13 × 12 ＝ 156,而1.3× 12中13缩小了十倍,所以积就要缩小十倍是15.6） 提问：我们以前学习了小数乘整数，那么 1.3 × 1.2是小数乘小数，它的结果你们说的对吗？学完这节课你就知道了（导入课题：小数乘小数） 四人小组交流学习单上的例7 指名一小组上台汇报 结合学生对笔算方法的讲解，引导学生讨论： 把3.8看作38，就是把3.8乘了多少？ 把3.2看作32，就是把3.2乘了多少？ 两个乘数分别乘10，所得的积应该等于原来积的多少倍? 原来积的100倍是1216，原来的积可以怎样算出来？ 思考： (1) 让学生说说两个乘数的小数位数与积的小数位数有什么关系？ (2)小数乘乘法应该怎么计算？ 小结方法：第一，先要把小数乘小数当作整数乘法进行计算，再看乘法中几位小数，就从乘得的积右边起数出几位，点上小数点；第二，当乘得的积的末尾有0时，要先点上小数点，再根据小数的性质化简。 提示：估算方法可以不同。 可以把58.5元看成60元，5.2米看成5米，估算到大约300元；或者58.5看成60元，60× 5.2=312，估算到最多312元。还可以要求学生进