包身工正式专用课件.pptVIP

日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。 学习目标： 1回顾预习题目，加强学习效果。 2理清文章脉络，概括课文的内容要点。 3抓住新闻事实和背景材料把握课文的线索，领会文章主旨。 解释词语： 呻吟：痛苦时的低哼声 怜悯：可怜 同情 虐待：用残暴的手段对待某人或某物 气烘烘：生气的样子 吆喝：大声驱赶 喝斥 虎虎：形容威武雄壮，气势旺盛的样子 生杀予夺：统治者掌握生死、赏罚的大权 横七竖八：有的横有的竖，杂乱无章，形容纵横杂乱 三差两错：泛指差错，比喻偶然的差错 拿摩温：旧上海纱厂车间里的工头，NO.1的音译 会心：领会 领悟 1、课文以时间为序，叙述了包身工一整天的生活劳动的情景。请你找出写包身工一天之中劳动生活的语段，并将其分成四个部分，概括每部分的主要内容。 2、课文除了描绘包身工一整天的生活劳动画面（新闻时事）,还综述包身工制度各方面的情况（新闻背景），请你也找出这些语段，并将其分成四个部分，概况每部分的主要内容。 2、包身工们的“女性所有的那种害羞的感觉”为什么“似乎已经迟钝了”？她十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。为什么朝夕相处两年多的同伴却“很少有人知道她的姓名？”这合不合情理？ 这些都是一些反常的现象，是当时包身工们被压近得麻木不仁的悲惨生活的写照! 前者充分体现了她们已经失去了做人的起码的尊严,后者则表现了她们没有丝毫的社会地位! 所以,这种看似不合情理的地方又完全合乎当时特定的“情理”。 3为什么日本纱厂大量使用包身工？ （1）包身工的身体是带工老板的，没有做或不做的自由. （2）包身工都是从乡下来的。而且她们大半都是老板娘的乡邻，在管理上是极有利的条件。 （3）工价的低廉。 尝试概括本文主旨 作品实际告诉我们：包身工这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治。所以，作者以生动、真实的笔墨再现旧中国包身工的苦难生活，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行，并且预言黑暗终将过去，黎明必将到来。 课堂思考：包身工是一个群体，他们承受的黑暗、残酷带给我们深深的震撼，思考作者运用了什么手法使我们对这一群体有了更全面更深刻的认识？ 作业： 完成《包身工》练习册 第二课时 学习目标： 学习本文点面结合的写作方法； 把握文章典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思及语言特色。 点面结合，相得益彰，增强了课文的说服力和感染力。同时能够加深文章的主题。 所谓面就是一般的,概括性的材料.所谓点就是一些典型人物,典型的事例和典型的细节。 这两方面的材料是骨架和血肉的关系，面上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架. 点的刻画，则是填充其中的具体材料。 面上的描写主要指的是人物的群体描写. 艺术手法分析 1、“粥菜？是不可能有的。有几个‘ 慈祥 ’ 的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”此句 运用了什么修辞手法？表达了怎样的思想感情？褒词贬用除了上面这句话外，请同学们在课文中 找找还有哪些地方可以体现出来？ 2.第三十五段“两粥一饭十二小时工作…………还是在被逼着做工”请分析此段的表现手法。 3.第四十九段：“在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律没有人道。这有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实的服役的16世纪封建制度下的奴隶！”请分析此段的表现手法 明确：用“饲养”一词是运用了比拟（拟物）的修辞方法，揭露了资本家不把包身工当人，表现了作者愤怒的心情。 明确：开头连续用了五个“没有……”，用排比的句式表现了作者对包身工处境的同情； 又用“没有……”和“有时是……”对比，揭露包身工制度的残 酷、野蛮，表现了作者强烈的愤怒。 4、分析本文最后一段的表现手法：“黑夜，静寂的像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。” 明确：黑暗象征旧社会，黎明象征光明的新世界，毕竟一词表现了作者对新社会出现的坚强信念。 6，找出文中抒情、议论的段落，并体会其作用 * 文体知识 文体知识 文体知识 夏衍：原名沈乃熙，号端先，浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。 夏衍（1900-1995），１９２７年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一