父母的唠叨是首歌.pptVIP

（一）创设情境，导入主题。 听完歌曲，我问学生，美国妈妈这么能唠叨，我们的父母怎么样？大家一起欣赏小品《唠叨的爸妈》。 让学生在情境中体验父母的唠叨，思考引起父母唠叨的原因。 很多人长大以后对父母那曾令人心烦的唠叨，又有了这样的感受： 唠叨是浓浓的关爱； 唠叨是温暖的呵护； 唠叨是真诚的劝说； 唠叨是殷切的期盼。 * * 莱阳市姜疃中心中学 盖海华 初中三年级的学生正是自主意识提高的阶段，强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨经常会发生冲撞，学生往往以逆反行为来表示自己长大了：有的粗暴相向，有的冷淡相对，有的干脆就离家出走。据我调查，我校初中三年级67.5%的学生对父母的行为最烦心的就是唠叨。班上经常有学生跟我说，和父母在一起真郁闷，真不爱听父母唠叨。这种情况，若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。 本次辅导活动的目的是让学生感受到父母对自己的良苦用心，理解父母，正确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法，从而改善亲子关系 。 1、在体验中感受父母对自己的良苦用心，能站在父母的角度看待问题，从而理解父母。 2、分析父母唠叨的原因，学会应对父母唠叨的方法。 3、培养尊重父母的品质，增加与父母之间的感情。 活动重点：通过换位思考，理解父母的唠叨，体会父母的爱； 活动难点：学会采用正确的方法和父母沟通。 四、活动对象： 初中三年级 （一）教师准备：  1、布置教室。 2、编写小品《唠叨的爸妈》。 3、准备课件。 （二）学生准备：?? 三位同学排练小品《唠叨的爸妈》。 主要采取以下方法： 1、小品表演法； 2、讨论交流法； 3、模拟训练法； （一）创设情境，导入主题。 （二）欣赏小品，情景体验； （三）换位思考，理解父母； （四）我有妙招，积极应对。 【设计意图：听唠叨歌，营造轻松愉悦的课堂气氛，又紧扣主题，为接下来的活动做好铺垫 。】 看完小品， 我向学生提了这样一个问题：小品中的父母在为什么唠叨？现实生活中，你们的父母都因为什么唠叨你？ 学生交流发言后，归纳出引起父母唠叨的几种情况： 1、学习方面：作业拖拉，不复习；书写不认真，成绩不理想。 2、服饰方面：要名牌服装，打扮超前，不符合学生身份。 3、社交方面：外出玩耍不提前交待清楚，让父母担心。 4、卫生方面：房间脏、乱、差。 5、安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。 6、饮食方面：挑食，暴饮暴食。 7、娱乐方面：无节制地玩电脑、看电视等。 【设计意图：欣赏小品，让学生体验父母的唠叨；交流，使学生明白：凡是父母唠叨，肯定是有他看着不顺眼的行为。也为下一环节的“换位思考，理解父母”打下基础。 】 为了让学生理解父母的唠叨行为，我组织学生进行换位思考，让学生设身处地的想象一下： 假如你是父母，当你的孩子出现某一状况时，你的说教，孩子不接受，你有什么感受 ？ 为了让这换位更真实，我用一组图片显示易引起父母唠叨的现象，让学生看着图片写感受。 有种你过来 开学还早着呢！ 假如我是家长 学生盖文化说：“你这孩子怎么这么不懂事？现在就学着做事拖拖拉拉，以后长大还不成懒虫了！说你几句，你还顶嘴，真是太让人上火了！唠叨还算是轻的了！如果再这样，那就只好体罚了。” 宫玉颖说：“闺女啊，怎么还玩电脑啊，你都玩了一天了，没有够啊 ？给你三分钟时间，把电脑关掉，做作业！气死我啦！快做作业！！” 闫春晓说：“对暴力小孩我会把他关进一个只有关于‘爱与和平’的书籍的房子里，对他进行长达几星期的精神洗脑。如果还不见效，我就苦口婆心地对他进行教导，再不行就找一个更严厉的人，以暴制暴，我不希望有一个暴力小孩。” 漫画：谁救救我的孩子 张耀宁绘 通过换位思考，学生明白：父母是因为爱，因为担心，才会唠叨 。 我进而引导学生思考：父母和孩子之间为什么会发生冲突呢？引导他们理性分析与父母发生冲突的原因。为了让学生更好地分析这个问题，我先请学生欣赏幽默小诗《儿子眼中的父亲》。 儿子眼中的父亲 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁：“好像有时候觉得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“‘老头子’一无所知，毫无疑问，陈腐不堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。……”