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强化理论 ----操作条件治疗法 牛纤纤 张琳 任方园 目录 核心概念 代表人物 基本观点 理论基础 治疗的基本假设 治疗的常用方法 参考文献 一、核心概念： 强化 惩罚 未来的行为 行为的结果 刺激物的出现 刺激物的移除 未来行为被增加 正强化 负强化 未来行为被削弱 正惩罚 负惩罚 共同点：都具有3个要素： 个体出现某一行为； 在行为之后跟随一个结果； 这一结果对将来该行为的出现产生影响。 区别： 联系： 1、正惩罚和负强化常常相伴而行 小亮伸手摸狗，小狗咬了他，结果他再去摸小狗的可能性就会降低；但是，当小亮迅速把手缩回来时，就终止了狗咬他带来的痛苦，他以后见了小狗缩手的行为就会增加。 2、正强化和负惩罚常常相伴而行 乐乐爱骑自行车，甚至天黑也不回家，还要继续骑，由于天黑后骑车危险，父亲就发出警告，若她以后天黑还骑车，就一周不让她碰车，结果乐乐将来在天黑骑车的可能性就小了；若几天后，乐乐许诺以后天黑不骑车了父亲就把自行车给了她，那么将来若父亲再不让她骑车，她更有可能向父亲求情并口头承诺。 强化的程式： 1、连续强化 2、间歇强化： 定比例强化 定时距强化 变比例强化 变时距强化 强化物的类型： 消费性强化物 社会性强化物 活动性强化物 反馈性强化物 二、代表人物 斯金纳（1904--1990）出生在宾西法尼亚州萨斯奎汉镇，早年到美国谋生，童年时代在一个温暖而安静的家庭中度过。1930年获心理学硕士学位，1913年获哲学博士学位，接着留校从事研究工作，1936年至1944年在明尼苏达大学任讲师和副教授，1945年任印第安纳大学心理系教授和系主任，1948年返回哈佛大学任心理学教授，直到1974年退休。 他刚开始并未打算成为一名心理学家，而是想成为一名作家，在他从事写作的过程中，读了华生的巴甫洛夫的著作，从而开始对人类和动物感兴趣，就去了哈佛大学攻读心理学。 三、基本观点 行为是后天习得的，一个习得行为如果得以持续，一定是被它的结果所强化，如果想要建立或保持某种行为，必须对其施加奖励，对不良行为给予漠视和淡化，促进正确的行为更好的出现。 四、理论基础 一、经典条件反射理论（理论基础） 巴甫洛夫“狗的实验” 二、试误学习理论 桑代克“饿猫实验”（实验基础） 斯金纳箱 斯金纳把行为分为两种：应答性行为和操作性行为。 强化对于建立良好行为或消除不适应性行为有着很好的效果，目前研究者们已经由此理论延伸出了许多种方法来矫正一些明显和适应不良行为及儿童行为塑造和人类行为的建设。 五、治疗的基本假设 1、人的行为，不管是适应性的或是非适应性的，都是经过学习获得的，并通过强化得以巩固。 2、通过奖赏或惩罚的方式，可以控制行为增减或改变的方向。 六、治疗常用的方法 良好行为的塑造： 行为塑造法 不良行为的矫正： 差别强化法 代币法 消退法 厌恶法 行为塑造 定义：使个体行为不断接近目标行为而最终做出这种行为的差别强化过程。 原理：持续的逐一强化更为接近目标行为的反应，同时消退先前的较为接近目标行为的反应，使目标行为最终得以形成。 实施步骤： 1、定义目标行为 2、确认初始行为 3、选择塑造步骤 4、选定强化物 5、实施塑造 差别强化法 差别强化就是运用行为强化和行为消失的原理，提高正性行为的出现率，降低负性行为出现率的行为程序（即正性行为的强化和负性行为的终止）。 实施步骤： 1、定义积极行为 2、定义消极行为 3、确定强化物 4、即时不断地强化积极行为（行为强化） 5、消除对消极行为的强化（行为消失） 6、利用间歇强化和强化物维持积极行为 7、泛化计划 案例分析 代币法 定义： 它是一种运用强化原理，来增加个体期望行为的行为治疗技术。 适用人群：住院的动精神病人、学校中的多动儿童、中小学生、监狱中的被管制者、犯罪少年和工厂工人。 程序：（1）确定期望行为。 （2） 确定代币 （3） 确定后援强化物 （4）确定代币系统 案例： 消退法 原理：一个以前受到强化的行为现在不再受到强化，因而停