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国内外应用型本科院校工商管理专业教育模式比较分析 　　培养大批应用型人才是我国高等教育的重要使命与职责，社会经济发展需要大量的应用型高级人才作为智力支撑。我国从1998年以来出现了一大批在办学定位上定位为“应用型”大学的高校，虽然在实践中积累了一些经验，但关于应用型本科课程模式的研究还是远远不够的。 　　一、美国工商管理教育模式简介 　　美国最早成立的商学院是1881年的宾夕法尼亚大学沃顿商学院。美国的工商管理教育已有百余年的历史，形成了系统性的教学模式。 　　(一)培养方法方面 　　美国的工商管理教育具有“1十3quot;,quot;2十2”等多种学位教育模式。所谓“1十3”即先经过一年的商学院外学习经历，然后满足商学院入学资格的学生参加考试或甄选，再进入商学院完成三年的工商管理教育。培养模式一般根据学校资源、培养目标、生源期望、社会需求的差异自行决定。 　　(二)课程设置方面 　　美国的工商管理教育是以人本主义理念、伦理教育理念、整合理念和创新理念为核心的，将创新能力放在人才培养的首位。以沃顿商学院为例，该学院始终信奉“学生塑造自己的教育”的理念，实行“柔性课程”方案，给本科学生提供大量的机会学习工程、护理、交通、教育、政府行政、法律及社会政策等多方面的知识，学习的课程和方式均不受限制。其四年本科课程均匀分布在各个学期。 　　(三)实践教学方面 　　美国工商管理教育为学生提供了大量的课外拓展活动，大体上可以分为四类:一是荣誉课程，针对优秀学生个性发展的教育计划，有学科交叉课程、人文课程、研究性课程;二是科研项目实习，提供本科学生与教师、博士、企业工作者并肩作战、共同研究和交流的计划;三是研讨会，扩展学生兴趣、促进学生与教师的进一步交流;四是国际(或校际)交流计划，让学生了解他国文化、风俗习惯、价值观，能以全球化的视角研究企业行为。 　　(四)课程体系认证方面 　　美国专业认证可以追溯到19世纪末20世纪初。目前，美国拥有AACSB,ACBSP和iACBE3个专业认证机构，专门为商学院及其学位项目提供认证。其中，AACSB是最具有全球性和权威性的认证。美国工商管理专业本科课程评估也主要通过AACSB认证来进行。要获得AACSB认证的商学院必须具备一个重要条件，即拥有提供高质量的教学与前沿的课程体系，要求学院保持课程体系的与时俱进，不断适应商业变化与新要求。AACSB认证标准包括三大类:战略管理、参与者与学习保证，共计21个细分标准。总体而言，美国工商管理专业课程认证是内外评估的结合，评估更加关注课程的实际价值，强调课程内容以及师生的互动。 　　二、德国工商管理教育模式简介 　　德国工商管理教育模式以培养应用型人才为目标。实践证明，德国应用型人才培养模式为德国经济和社会发展做出了巨大贡献。近年来，我国高等教育界也开始关注和研究应用型人才的培养，开始借鉴德国应用型大学的成功培养模式。 　　(一)培养方法方面 　　德国应用型工商管理教育模式在课程设置中充分体现了“国际性”、“跨学科”和“实践导向”，还很注重“方法”的学习和突出“以学生学习为中心”的课程理念，其中的“学”主要是通过“习”(习题的方式进行的。其中，“跨学科”主要体现在“商业性”课程与“工业性”课程相结合，即“工商业”相结合的特点。“国际性”是指在专业性课程内容的安排及教学过程中，极力贯彻国际化的人才培养思路，让学生熟悉国际化的工作环境，以培养学生在国际就业市场上的竞争力为重要目标。此外，还要求学生要掌握两门外语，通常为英语与西班牙语或法语。 　　(二)课程设置方面 　　德国大学的课程设置以专业课程为主、通识课程为辅，同时，课程注重应用性专业的课程安排。其中，外语是以专业外语形式出现的厂在专业课的课程内容方而，也}一分重视应用性，立足于劳动力市场需求开设课程，着眼于就业形势的变化，其课程设置的指导思想可以表达为“为职业实践而进行的科学教育，而不是带有某些理论的职业教育”。 　　(三)实践教学方面 　　以德国应用科技大学商科为例，该校的课程安排中有两个实习环节，分别安排在大二卜和大四上，合计48个学分，占总学分的32%，比例}一分高。由此可见，德国大学商科课程安排突出体现了该类院校“应用导向”的办学定位，}一分重视培养学生的动手操作能力。其课程设置实际上充分践行了“做中学”的教育思想。 　　(四)课程体系认证方面 　　德国高校的课程设置通常都需要通过专业性的课程认证标准检验，目前在商科方面，德国应用科技大学的商科类专业主要是通过德国认证机构的认证来体现其课程水平。FIf3AA即国际工商管理认证委员会，目前总