99.03.25激发大学生的自主性学习.pptVIP

內在動機與情意學習模式圖 「以病人為師」：建構醫學生醫病關係的學習 * 中國醫藥大學運動醫學系教授、 通識中心合聘教授、高考諮商心理師 洪寶蓮老師主講 2010年03月25日 激發大學生的自主性學習 如何評估並增進大學生之學習與讀書策略 大 綱 一、前言 二、大學生的學習困擾知多少？ 三、內在動機與情意學習的重要性 四、後設認知系統對學習的影響 五、動機信念系統對學習的影響 六、提高學習動機：強化內在動機與情意學習 七、學習輔導進行式 八、牛刀小試 九、結語 教學是勞心、勞力、勞情的工作。情緒也是一項工作，凡是與人接觸高者，便是情緒勞動者，少笑者，小心是公共危險罪，所以教師要找回熱情才行﹙蔡進雄，2010﹚,但是學生的熱情如何找回來呢？ 一、前言 莎士比亞寫道，「熱情激發熱情想法，熱情想法激發熱情作為，熱情作為就是愛。」熱情洋溢的愛會讓人上癮、讓人興奮、會傳染給別人、會讓那些經歷到的人再去追尋同樣的東西。 關於大學生的學習 18歲至22歲的大學生活，是可塑性最強的黃金階段，此年齡的大學生具有共同特性是：憧憬未來、個人發展尚未成熟。 Tell me, I forget. Show me, I remember. Involve me, I understand. （符碧真，2009, p.19） （一）不良習慣養成 （二）學習起點行為欠佳 （三）學習動機與態度