探讨税收筹划专业学生实践应用能力现状.docVIP

探讨税收筹划专业学生实践应用能力现状 　　一、关于税收筹划 　　当今中国经济飞速发展，国内外经济不断变化，社会对税务人才的要求越来越高。税收专业的学生不仅应注重理论知识的学习，更应注重实践创新能力的培养。 　　随着我国税收法治化进程的加快，税收筹划逐渐被人们所熟悉并开始走向前台。但是由于我国税收筹划工作才刚起步，对税收筹划的概念及其所包含的内容的认识还远远没有达成。税收专业是近年来社会需求增长较快的一个新设专业，需要注重理论联系实际，培养学生理解国家税收政策和税收制度以及分析企业税务发展战略的能力，使学生毕业时能迅速适应岗位。如何培养税收专业学生的实践应用能力，使学生毕业后很快胜任税务工作是高校税收专业要解决的课题。 　　二、学生实践应用能力的现状剖析 　　我国高校税收专业实践教学仍处于低水平状态，会计核算效率较低，税收实践教学系统建设，尤其是信息化教学系统建设还非常薄弱，解决。目前，中国相当一部分高校虽开设.税收专业本科及研究生实践教学课程，但因税收专业的实践教育理论体系和信息化系统建设需投入大量的人力财力，基础比较薄弱的高校很难能承受，加上对建立和完善信息化系统建设认识上不足、主动性不强，因此税收专业的实践教育几年来始终在低层次上徘徊，阻碍。高层次税收会计人才的培养和发展。 　　要解决这个问题，首先我们需要对税收筹划这个专业有一个准确的定位。税收筹划也称税务筹划、纳税筹划，是指企业(自然人、法人)依据所涉及到的现行税法(不限一国一地)，在遵守税法、尊重税法的前提下，运用企业的权利，根据税法中的“允许”和“不允许”、“应该”与“不应该”以及“非不允许”与“非不应该”的项目、内容，对经营、投资、筹资等活动进行旨在减轻税负的谋划和对策。 我国高校税收专业实践教学水平相对于发达国家仍然比较落后，高校大多借鉴西方理论与实践相结合的应用案例，但结合我国实际的开拓创新不够。我国高校运用税收专业实践教学大多是自发而为，目前仍处于摸索阶段，尚未形成规范化管理体系影响。实践教学的成效，阻碍实践教学的发展。 　　目前部分学生实践能力弱的原因是没有掌握扎实的基本理论，不知道实践，怎么实践。高校应注重引导和传授学生学习基础理论和知识，熟练掌握国家税收政策，提高税收专业技能。 　　由于税收专业实践教学与其他管理学科理论交叉重复，相关理论与我国高校内部实践教学存在脱节现象，实际应用效果并不理想。目前，与我国国情相适应的税收实践教学理论体系尚未形成，我国税收实践教学理论体系建设尚有较大的提升和发展空间，这应是我们当代税收学专业老师和学生努力的方向和课题。 　　近年来，各大高校也认识到。教学中的这一局限性因而除。在学校重视学生综合技能的培养外，逐渐让学生主动从校园教育走出去，加强与地方财政、税务和审计机关建立合作共建的战略伙伴关系，充分发挥地方企业和单位实践培养和能力提升这一平台，让学生在实践中长技能、长本事，进而激发学生的学习主动性和针对性，更快地成长为社会所需的应用型人才。 　　三、针对大学生实践应用能力的缺失分析实践教学的重要性 　　据我小组成员调查发现，各大高校税收筹划专业的教学内容体系大体上包括。三大模块:理论教学模块、实验教学模块和实践教学模块。 　　首先，理论教学模块具体包括三大部分:第一部分，税收基础理论篇，包括税收导论、税收效率、税收公平、税收稳定、税负归宿和税收体系:第二部分，税收制度篇，流转税制、增值税、消费税、营业税、关税、所得税制、企业所得税、个人所得税、资源税、财产税、行为目的税;第三部分，税收管理篇，包括税收管理、税务行政等内容。 　　而从税收筹划的实验教学来看，主要包括验证型、创新型、技能型和仿真模拟型实验，增加学生的感性认识和锻炼学生实际操作能力。 不可否认的，这两部分是我专业学生掌握专业知识不可或缺的途径，然而，目前在我国各大高校的教学内容体系中，这两大模块显然占据。太大的比例，使本应被同样重视的实践教学模块被无限压缩，直接或间接。税收筹划专业学生实践应用能力的严重缺失。根据我小组成员的搜集的调查数据可知，这样的一种现状使得80%的应届毕业生在毕业后根本无法迅速融入社会，引发用人单位人才的大量短缺。 一般认为，实践教学是与理论教学相对应的一个概念。 　　由于实践教学其形式的多样性和灵活性，有利于学生个性的发展，更适合培养学生对税收筹划知识的独立思考、积极探索和敢于创新的能力。为锻炼培养学生的实际应用能力，在教学中必须重视实践性教学环节。社会实践是培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高自身分析问题、解决问题能力的重要教学环节。经调查表明，税收筹划专业学生中，通过利用寒暑假时间进行社会调查，或是到实践基地进行锻炼